ОБ[ЦЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
ШОДЖЕТПОЕ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОЕИИЮБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА мы
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
КАВАЛЕРА ОРДЕНА
ГОРОДА ТИХОРЕЦКА
ПОЛНОГО
ИМЕНИ
ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН
СЕМЕНОВИЧА ШАХРАЯ
СЛАВЫ ВАСИЛИЯ
реш
ОТ

П

ЕЁ‘ВЁВЖДЕНО

‚.

охоёдёёфвщащротокол
" ‘‚ ПР '‹/г ›)

‚А

Ё

ЧуАд‘ЧЬЁ/Ч
С

{фиат‚
‚ г.
5'.

”МГ/ай
/'

из 9927?
‚ АС?"

Не]

41291121

.

з-„Здгёйэ :
"5237:
тут“ '
т ё’ПСдСбВ‘ЗЁа
М

5“
1

5‘28221‘5"

“Ада.

.

1

д

.

—

и, В. Бутова
И “Ёж;
„513
‚мзеэ
'
.

З

дн

2

Лёт—27 и, А 5,
›*)/›Ё.а355
‚щФдйед/О ' Ё/огчПЁ-‘У'Сгд д Ъ’Й-Ы'
ухи/Арт?
293“,
О,
т’“ буди
чью
‚о.

РАБОЧАЯ ПРОГР ‘

'

’

7

1

гель":
А”
и "‚все! Юр,
45,
„015 там ЭОРР"“’Ь'®` О
д

“мг“ёЁ'СРрб? ”7

*

щЁ‘ЗишипмК“

.'въоцд°°4

.о'°

по физике
общее образование, 10—1
Уровень образования (класс): среднее
класс — 170)
Количество часов: 340 (10 класс - 170, 11
Шершнева
программы
рабочей
Учитель-разработчик

1

класс
Наталья

Александровна ‚ учитель физики

федеральным государственным
Программа разработана в соответствии с
(Приказ
среднего общего образования
стандартом
образовательным
287), на
Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 М.)
среднего общего
основе примерной основной образовательной программы
2016 г.
образования по физике, внесенной в реестр (протокол от 12 мая
воспитания, внесенной в
М92/ 16, птгр://Е%озгеезгг.ги), примерной программы
Мэ2/20,
реестр образовательных программ (протокол от 02 июня 2020 г.
пир://1Ё305гее$’сг.ш) с учетом особенностей авторской программы по физике
под редакцией А.В.Шаталиной, издательство «Просвещение», год издания
2017.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ФИЗИКИ
Личностные результаты
Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении физике в
средней (полной) школе должна быть направлена на достижение обучающимися
следующих личностных результатов:
1.Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности:
способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство
причастности к культурной общности российского народа и судьбе России, готовность к
служению Отечеству, его защите;
уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину.
2.Гражданское воспитание:
гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, готового к
участию в общественной жизни;
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки;
готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих их права и интересы, общественно значимой деятельности;
приверженность идеям интернационализма, воспитание уважительного отношения к
национальному достоинству людей.
3. Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных
ценностей:
осознание социальных норм и правил межличностных отношений в коллективе,
готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении экспериментов, создании учебных проектов,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности;
готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков.
4.Эстетическое воспитание:
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной деятельности;
восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения,
строгости, точности, лаконичности.
5.Ценности научного познания:
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости
науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией
о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы
развития технологий, важнейшей составляющей культуры;
развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности;
развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной,
учебно-исследовательской, проектной деятельности.
6.Физическое воспитание и формирование культуры здоровья:

2

готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное,
ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и
психологическому здоровью.
7. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение:
потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности;
осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных
жизненных планов;
готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности
участия в решении личных, общественных, государственных проблем.
8. Экологическое воспитание:
ориентация на применение физических знаний для решения задач в области окружающей
среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам
России и мира;
оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных глобальных
последствий;
умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям,
приносящим вред экологии.
9. Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся,
ощущение детьми психологического комфорта и информационной безопасности;
потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов физической
направленности, открытость опыту и знаниям других;
повышение уровня своей социальной и научной компетентности через практическую
деятельность;
ориентация обучающихся на достижение и реализацию позитивных жизненных
перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному
самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы.
Метапредметными результатами освоения выпускниками средней (полной)
школы программы по физике являются:
Освоение регулятивных универсальных учебных действий:
— самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
— оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной ранее цели;
— сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели
ресурсы;
— определять несколько путей достижения поставленной цели;
— задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель
достигнута;

3

— сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;
— оценивать последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей.
Освоение познавательных универсальных учебных действий:
— критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;
— распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
— использовать различные модельно-схематические средства для представления
выявленных в информационных источниках противоречий;
— осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые
(учебные и познавательные) задачи;
— искать и находить обобщённые способы решения задач;
— приводить критические аргументы, как в отношении собственного суждения, так и
в отношении действий и суждений другого человека;
— анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;
— выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможности широкого переноса средств и способов действия;
— выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая
ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
— менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть
учеником и учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять
консультативные функции самостоятельно; ставить проблему и работать над её
решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— осуществлять деловую коммуникацию, как со сверстниками, так и со взрослыми
(как внутри образовательной организации, так и за её пределами);
— при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем,
презентующим и т. д.);
— развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств;
— распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы;
— согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим
продуктом/решением;
— представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности,
как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;
— подбирать партнёров для деловой коммуникации, исходя из соображений
результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
— воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;
— точно и ёмко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в
адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом
личностных оценочных суждений.
Предметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы
программы по физике на углублённом уровне должны включать требования к результатам
освоения базового курса и дополнительно отражать:
— сформированность системы знаний об общих физических закономерностях,
законах, теориях и представлений о действии во Вселенной физических законов,
открытых в земных условиях;
— сформированность умения исследовать и анализировать разнообразные
физические явления и свойства объектов, объяснять принципы работы и характеристики

4

приборов и устройств, объяснять геофизические явления;
— умение решать сложные задачи;
— владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих
физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами,
формулируя цель исследования;
— владение методами самостоятельного планирования и проведения физических
экспериментов, описания и анализа полученной измерительной информации, определения
достоверности полученного результата;
— сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать
последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с
физическими процессами, с позиций экологической безопасности.
Выпускник на углублённом уровне научится:
понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее
применимости и место в ряду других физических теорий;
владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования
особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных
теоретических выводов и доказательств;
характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями:
пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;
выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических
закономерностей и законов;
самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;
характеризовать
глобальные
проблемы,
стоящие
перед
человечеством:
энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в решении этих проблем;
решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с
выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул,
связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;
объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и
технических устройств;
объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач,
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как
на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.
объяснять и анализировать роль и место физики в формировании современной
научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической
деятельности людей;
характеризовать взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;
характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями:
пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;
понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее
применимости и место в ряду других физических теорий;
владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования
особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных
теоретических выводов и доказательств;
самостоятельно конструировать экспериментальные установки для проверки
выдвинутых гипотез, рассчитывать абсолютную и относительную погрешности;
самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;
решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с
опорой как на известные физические законы, закономерности и модели, так и на тексты с
избыточной информацией;
объяснять границы применения изученных физических моделей при решении
физических и межпредметных задач;

5

выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических
закономерностей и законов;
характеризовать
глобальные
проблемы,
стоящие
перед
человечеством:
энергетические, сырьевые, экологические, и роль физики в решении этих проблем;
объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и
технических устройств;
объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач,
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как
на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
проверять экспериментальными средствами выдвинутые гипотезы, формулируя цель
исследования на основе знания основополагающих физических закономерностей и
законов;
описывать и анализировать полученную в результате проведенных физических
экспериментов информацию, определять её достоверность;
понимать и объяснять системную связь между основополагающими научными
понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;
решать экспериментальные, качественные и количественные задачи олимпиадного
уровня сложности, используя физические законы, а также уравнения, связывающие
физические величины;
анализировать границы применимости физических законов, понимать всеобщий
характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов;
формулировать и решать новые задачи, возникающие в ходе учебноисследовательской и проектной деятельности;
усовершенствовать приборы и методы исследования в соответствии с поставленными
задачами;
использовать методы математического моделирования, в том числе простейшие
статистические методы для обработки результатов эксперимента.
2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФИЗИКИ
2.1. 10 класс
Физика и естественнонаучный метод познания природы
Физика - фундаментальная наука о природе. Научный метод познания мира.
Взаимосвязь между физикой и другими естественными науками. Методы научного
исследования физических явлений. Физические величины. Погрешности измерений
физических величин. Моделирование явлений и процессов природы. Закономерность и
случайность. Физические законы и границы их применимости. Физические теории и
принцип соответствия. Роль и место физики в формировании современной научной
картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура.
Механика
Предмет и задачи классической механики. Кинематические характеристики
механического движения. Модели тел и движений. Пространство и время.
Относительность механического движения. Системы отсчёта. Скалярные и векторные
физические величины. Траектория. Путь. Перемещение. Скорость. Ускорение.
Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Свободное падение тела.
Равномерное движение точки по окружности. Поступательное и вращательное движение
твёрдого тела.
Взаимодействие тел. Явление инерции. Сила. Масса. Инерциальные системы отсчета.
Законы динамики Ньютона. Сила тяжести, вес, невесомость. Силы упругости, силы
трения. Законы: всемирного тяготения, Гука, сухого трения. Использование законов
механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических

6

исследований. Явления, наблюдаемые в неинерциальных системах отсчёта.
Импульс материальной точки и системы тел. Закон изменения и сохранения импульса.
Работа силы. Механическая энергия материальной точки и системы. Закон изменения и
сохранения механической энергии.
Динамика вращательного движения абсолютно твёрдого тела.
Равновесие материальной точки и твёрдого тела. Момент силы. Условия равновесия
твёрдого тела в инерциальной системе отсчёта. Равновесие жидкости и газа. Давление.
Движение жидкостей и газов. Закон сохранения энергии в динамике жидкости.
Лабораторные работы:
1. Изучение движения тела, брошенного горизонтально.
2. Изучение движения тела по окружности.
3. Измерение жёсткости пружины.
4. Измерение коэффициента трения скольжения.
5. Изучение закона сохранения механической энергии.
6. Изучение равновесия тела под действием нескольких сил.
Контрольные работы:
1. Кинематика.
2. Динамика.
3. Законы сохранения.
Молекулярная физика и термодинамика
Основы молекулярно-кинетической теории (МКТ) и термодинамики.
Экспериментальные доказательства МКТ. Абсолютная температура как мера средней
кинетической энергии теплового движения частиц вещества.
Модель идеального газа. Давление газа. Связь между давлением и средней кинетической
энергией поступательного теплового движения молекул идеального газа. Модель
идеального газа в термодинамике: уравнение Менделеева—Клапейрона, выражение для
внутренней энергии. Закон Дальтона. Газовые законы.
Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы. Преобразование энергии в
фазовых переходах. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха. Модель
строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Смачивание и несмачивание. Капилляры.
Модель строения твёрдых тел. Механические свойства твёрдых тел. Кристаллические и
аморфные тела.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней
энергии. Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Необратимость тепловых
процессов. Второй закон термодинамики. Преобразования энергии в тепловых машинах.
Цикл Карно. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.
Лабораторные работы
7. Измерение температуры жидкостными и цифровыми термометрами.
8. Оценка сил взаимодействия молекул (методом отрыва капель).
9. Экспериментальная проверка закона Гей - Люссака
Контрольные работы:
4. Основы молекулярно-кинетической теории.
5. Основы термодинамики.
Основы электродинамики
Предмет и задачи электродинамики. Электрическое взаимодействие. Закон
сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряжённость и потенциал
электростатического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Разность
потенциалов. Проводники и диэлектрики в электростатическом поле. Электрическая
ёмкость. Конденсатор. Энергия электрического поля.
Постоянный электрический ток. Сила тока. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома
для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, электролитах,
полупроводниках, газах и вакууме. Плазма. Электролиз. Полупроводниковые приборы.

7

Сверхпроводимость.
Лабораторные работы:
10. Последовательное и параллельное соединения проводников.
11. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Контрольные работы:
6. Электростатика.
7. Законы постоянного тока.
2.2. 11 класс
Основы электродинамики (продолжение)
Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Принцип суперпозиции магнитных
полей. Магнитное поле проводника с током. Действие магнитного поля на проводник с
током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца.
Поток вектора магнитной индукции. Явление электромагнитной индукции. Правило
Ленца. Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции в движущихся проводниках.
Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия электромагнитного поля. Магнитные
свойства вещества.
Лабораторные работы:
1. Измерение силы взаимодействия магнита и катушки с током.
2. Исследование явления электромагнитной индукции.
Контрольные работы:
1. Магнитное поле. Электромагнитная индукция.
Колебания и волны
Механические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Превращения
энергии при колебаниях. Вынужденные колебания, резонанс.
Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Свободные электромагнитные
колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Резонанс. Переменный ток.
Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Элементарная теория
трансформатора. Производство, передача и потребление электрической энергии.
Механические волны. Поперечные и продольные волны. Энергия волны.
Интерференция и дифракция волн. Звуковые волны.
Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Электромагнитные волны.
Свойства электромагнитных волн. Диапазоны электромагнитных излучений и их
практическое применение. Принципы радиосвязи и телевидения. Развитие средств связи.
Лабораторные работы:
3. Определение ускорения свободного падения при помощи маятника.
Контрольные работы:
2. Механические и электромагнитные колебания.
3. Механические и электромагнитные волны.
Оптика
Геометрическая оптика. Прямолинейное распространение света в однородной среде.
Законы отражения и преломления света. Полное отражение света. Формула тонкой линзы.
Оптические приборы.
Скорость света. Волновые свойства света. Дисперсия света. Интерференция света.
Когерентность. Дифракция света. Поляризация света.
Виды излучений. Спектры и спектральный анализ. Практическое применение
электромагнитных излучений.
Лабораторные работы:
4. Определение показателя преломления среды.
5. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
6. Определение длины световой волны.
7. Оценка информационной ёмкости компакт диска (СD).
8. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

8

Контрольные работы:
4. Законы геометрической оптики.
5. Волновая оптика.
Основы специальной теории относительности
Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Принцип относительности
Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности. Энергия и
импульс свободной частицы. Связь массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя.
Квантовая физика
Предмет и задачи квантовой физики.
Тепловое излучение. Распределение энергии в спектре абсолютно чёрного тела.
Гипотеза М. Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А. Г. Столетова, законы
фотоэффекта. Уравнение А. Эйнштейна для фотоэффекта.
Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой
дуализм. Соотношение неопределённостей Гейзенберга. Давление света. Опыты П. Н.
Лебедева и С. И. Вавилова. Дифракция электронов.
Модели строения атома. Опыты Резерфорда. Планетарная модель строения атома.
Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора.
Спонтанное и вынужденное излучение света.
Состав и строение атомных ядер. Изотопы. Ядерные силы. Дефект массы. Энергия
связи атомных ядер.
Радиоактивность. Виды радиоактивного излучения. Закон радиоактивного распада.
Ядерные реакции, реакции деления и синтеза. Цепная реакция деления ядер. Ядерная
энергетика. Термоядерный синтез. Применение ядерной энергии. Биологическое действие
радиоактивных излучений.
Элементарные
частицы.
Фундаментальные
взаимодействия.
Ускорители
элементарных частиц.
Лабораторные работы:
9. Исследование спектра водорода.
10. Определение импульса и энергии частицы при движении в магнитном поле (по
фотографиям.)
Контрольные работы:
6. Квантовая оптика.
7. Физика атома и атомного ядра.
Строение Вселенной
Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.
Солнечная система. Звёзды и источники их энергии. Классификация звёзд. Эволюция
Солнца и звёзд.
Галактика. Другие галактики. Пространственно-временные масштабы наблюдаемой
Вселенной. Представление об эволюции Вселенной. Тёмная материя и тёмная энергия.
Лабораторные работы:
11. Определение периода обращения двойных звёзд (по печатным материалам).
Направления проектной деятельности обучающихся:
исследование равноускоренного движения с использованием электронного
секундомера или компьютера с датчиками;
- исследование движения тела, брошенного горизонтально;
- исследование центрального удара;
- исследование качения цилиндра по наклонной плоскости;
- исследование движения броуновской частицы (по трекам Перрена);
- исследование изопроцессов;
- исследование изохорного процесса и оценка абсолютного нуля;

9

- исследование остывания воды;
- исследование зависимости напряжения на полюсах источника тока от силы тока в
цепи;

- исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения на ней;
- исследование нагревания воды нагревателем небольшой мощности;
- исследование явления электромагнитной индукции;
- исследование зависимости угла преломления от угла падения;
- исследование зависимости расстояния линзы до изображения от расстояния линзы
до предмета;
- исследование спектра водорода;
- исследование движения двойных звёзд (по печатным материалам).
Конструирование технических устройств:
- конструирование наклонной плоскости с заданным КПД;
- конструирование рычажных весов;
- конструирование наклонной плоскости, по которой брусок движется с заданным
ускорением;
- конструирование электродвигателя;
- конструирование трансформатора;
- конструирование модели телескопа или микроскопа.

10

3. Тематическое
Тематическое
планирование

планирование

Содержание по темам

Основные
виды
деятельности обучающихся
(на уровне универсальных
учебных действий)

Основные
направления
воспитательной
деятельности

10 класс (170 ч, 5 ч в неделю)
Физика и естественно - научный метод познания природы
(4 ч = 2ч +2ч из резервного времени)
Физика и
естественно научный метод
познания
природы
4ч

Физика - фундаментальная наука о
природе. Научный метод познания
мира. Взаимосвязь между физикой
и другими естественными
науками. Методы научного
исследования физических
явлений. Физические величины.
Погрешности измерений
физических величин.
Моделирование явлений и
процессов природы.
Закономерность и случайность.
Физические законы и границы их
применимости. Физические
теории и принцип соответствия.
Роль и место физики в
формировании современной
научной картины мира, в
практической деятельности людей.
Физика и культура.

Объяснять на примерах
роль и место физики в
формировании современной
научной картины мира, в
развитии
современной
техники и технологий, в
практической деятельности
людей;
демонстрировать
на
примерах взаимосвязь между
физикой
и
другими
естественными науками;
воспроизводить
схему
научного
познания,
приводить
примеры её
использования
Давать определение понятий
и распознавать их: модель,
научная
гипотеза,
физическая
величина,
физическое
явление,
научный факт, физический
закон, физическая теория,
принцип соответствия.
Обосновывать
необходимость
использования моделей для
описания
физических
явлений
и
процессов.
Приводить примеры
конкретных
явлений,
процессов и моделей для их
описания.
Приводить
примеры
физических
величин.
Формулировать физические
законы. Указывать границы
применимости физических

Гражданское
воспитание;
Патриотическ
ое воспитание
и
формирование
российской
идентичности

11

законов.
Приводить
примеры
использования физических
знаний в
декоративноприкладном
искусстве,
музыке, спорте.
Осознавать
ценность
научного познания мира для
человечества в целом и для
каждого
человека
в
отдельности,
важность
овладения методом научного
познания для достижения
успеха в любом виде
практической деятельности.
Готовить презентации и
сообщения по изученным
темам.
Механика (75ч = 69 ч +6ч из резервного времени)
Кинематика
Предмет и задачи классической
Давать
определение
(21 ч = 15 ч + 6 механики. Кинематические
понятий:
механическое
ч из резервного характеристики механического
движение, поступательное
времени)
движения. Модели тел и
движение,
равномерное
движений. Пространство и время. движение,
неравномерное
Относительность механического
движение, равноускоренное
движения. Системы отсчёта.
движение,
движение по
Скалярные и векторные
окружности с постоянной
физические величины.
скоростью, система отсчёта,
Траектория. Путь. Перемещение.
материальная
точка,
Скорость. Ускорение.
траектория,
путь,
Равномерное и равноускоренное
перемещение, координата,
прямолинейное движение.
момент
времени,
Свободное падение тела.
промежуток
времени,
Равномерное движение точки по
скорость
равномерного
окружности. Поступательное и
движения, средняя скорость,
вращательное движение твёрдого
мгновенная
скорость,
тела.
ускорение,
Лабораторные работы:
центростремительное
1. Изучение движения тела,
ускорение.
брошенного горизонтально.
Распознавать в конкретных
ситуациях,
наблюдать
явления:
механическое
движение, поступательное
движение,
равномерное
движение,
неравномерное
движение, равноускоренное
движение, движение по
окружности с постоянной
скоростью.
Воспроизводить
явления:

Ценности
научного
познания;
Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся
условиям
социальной и
природной
среды;
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья;
Трудовое
воспитание и
профессиональ
ное
самоопределен
ие.

12

механическое
движение,
равномерное
движение,
неравномерное
движение,
равноускоренное движение,
движение по окружности с
постоянной скоростью для
конкретных тел.
3адавать систему отсчёта для
описания
движения
конкретного тела.
Распознавать ситуации, в
которых тело можно считать
материальной точкой.
Описывать
траектории
движения
тел,
воспроизводить движение и
приводить примеры тел,
имеющих
заданную
траекторию движения.
Определять в конкретных
ситуациях
значения
скалярных
физических
величин: момента времени,
промежутка
времени,
координаты, пути, средней
скорости.
Находить модуль и проекции
векторных величин.
Определять в конкретных
ситуациях направление
и
проекции
векторных
физических
величин:
перемещения,
скорости
равномерного
движения,
мгновенной
скорости,
ускорения,
центростремительного
ускорения.
Применять
знания о действиях с
векторами, полученные на
уроках
геометрии.
Записывать
уравнения
равномерного
и
равноускоренного
механического
движения.
Составлять
уравнения
равномерного
и
равноускоренного
прямолинейного движения в
конкретных
ситуациях.
Определять по уравнениям
13

параметры
движения.
Применять
знания
о
построении
и
чтении
графиков
зависимости
между
величинами,
полученные
на
уроках
алгебры. Строить график
зависимости
координаты
материальной
точки
от
времени
движения.
Определять
по
графику
зависимости координаты от
времени
характер
механического
движения,
начальную
координату,
координату в указанный
момент времени, изменение
координаты за некоторый
промежуток
времени,
проекцию скорости (для
равномерного
прямолинейного движения).
Определять
по
графику
зависимости
проекции
скорости
от
времени
характер
механического
движения,
начальной
скорости,
проекцию
ускорения,
изменение
координаты. Определять по
графику
зависимости
проекции
ускорения
от
времени
характер
механического
движения,
изменение
проекции
скорости за определённый
промежуток времени.
Давать
определение
понятий: абсолютно твёрдое
тело,
поступательное
и
вращательное
движения
абсолютно твёрдого тела.
Распознавать в конкретных
ситуациях, воспроизводить
и наблюдать поступательное
и вращательное движения
твёрдого тела. Применять
модель абсолютно твёрдого
тела
для описания
движения тел. Вычислять
значение
угловой
и
14

3аконы
динамики
Ньютона
10 ч

Взаимодействие тел. Явление
инерции. Сила. Масса.
Инерциальные системы отсчета.
Законы динамики Ньютона.

линейной
скоростей,
частоты
и
периода
обращения в конкретных
ситуациях. Различать путь и
перемещение, мгновенную и
среднюю скорости. Измерять
значения
перемещения,
пути, координаты, времени
движения,
мгновенной
скорости, средней скорости,
ускорения,
времени
движения. Работать в паре
при
выполнении
лабораторных
работ
и
практических
заданий.
Применять
модели
«материальная
точка»,
«равномерное
прямолинейное движение»,
«равноускоренное
движение» для описания
движения реальных тел и
объектов, изучаемых в курсе
биологии
Давать
определение
понятий:
инерция,
инертность, масса, сила,
равнодействующая
сила,
инерциальная
система
отсчёта.
Распознавать,
наблюдать явление инерции.
Приводить примеры его
проявления в конкретных
ситуациях.
Объяснять
механические явления в
инерциальных
системах
отсчёта. Выделять действия
тел друг на друга и
характеризовать их силами.
Применять
знания
о
действиях над векторами,
полученные
на
уроках
геометрии.
Определять
равнодействующую
силу
двух сил. Формулировать
первый, второй и третий
законы Ньютона, условия их
применимости. Применять
первый, второй и третий
законы
Ньютона
при
решении расчётных задач.
15

Силы в
механике
16 ч

Формулировать
принцип
относительности Галилея
Сила тяжести, вес, невесомость.
Перечислять
виды
Силы упругости, силы трения.
взаимодействия тел и виды
Законы: всемирного тяготения,
сил в механике. Давать
Гука, сухого трения.
определение понятий: сила
Использование законов механики
тяжести, сила упругости,
для объяснения движения
сила
трения,
вес,
небесных тел и для развития
невесомость.
космических исследований.
Формулировать
закон
Явления, наблюдаемые в
всемирного тяготения и
неинерциальных системах отсчёта. условия его применимости.
Находить в дополнительной
Лабораторные работы:
литературе и Интернете
2. Изучение движения тела по
информацию об открытии
окружности.
Ньютоном
закона
3. Измерение жесткости пружины. всемирного
тяготения.
4. Измерение коэффициента
Применять закон всемирного
трения скольжения.
тяготения
при
решении
конкретных
задач.
Рассчитывать силу тяжести в
конкретных
ситуациях.
Вычислять
вес
тел
в
конкретных
ситуациях.
Называть
сходство
и
различия веса и силы
тяжести. Распознавать и
воспроизводить
состояние
тел, при которых вес тела
равен силе тяжести, больше
или меньше её. Описывать и
воспроизводить
состояние
невесомости тела. Готовить
презентации и сообщения о
поведении тел в условиях
невесомости,
о
полётах
человека
в
космос,
о
достижениях нашей страны в
подготовке космонавтов к
полётам
в
условиях
невесомости.
Распознавать,
воспроизводить и наблюдать
различные виды деформации
тел. Формулировать закон
Гука,
границы
его
применимости. Вычислять и
измерять силу упругости,
жёсткость
пружины.
Распознавать,
воспроизводить, наблюдать
16

3акон
сохранения
импульса
5ч

Импульс материальной точки и
системы тел. Закон изменения и
сохранения импульса.

явления
сухого
трения
покоя, скольжения, качения,
явление сопротивления при
движении тела в жидкости
или
газе.
Измерять и
изображать графически силы
трения покоя, скольжения,
качения, жидкого трения в
конкретных
ситуациях.
Использовать формулу для
вычисления силы трения
скольжения при решении
задач.
Измерять силу
тяжести,
силу упругости, вес тела,
силу трения, удлинение
пружины
Определять
с помощью
косвенных
измерений
жёсткость
пружины,
коэффициент
трения
скольжения.
Работать
в
паре
при
выполнении практических
заданий.
Находить в дополнительной
литературе и Интернете
информацию
о
вкладе
разных учёных в развитие
механики.
Готовить
презентации и сообщения по
изученным темам.
Давать
определение
понятий:
импульс
материальной
точки,
импульс силы,
импульс
системы тел,
замкнутая
система тел,
реактивное
движение.
Распознавать,
воспроизводить, наблюдать
упругие
и
неупругие
столкновения
тел,
реактивное
движение.
Находить
в
конкретной
ситуации значения импульса
материальной
точки
и
импульса
силы.
Формулировать
закон
сохранения
импульса,
границы его применимости.
17

3акон
сохранения
механической
энергии
10 ч

Составлять
уравнения,
описывающие
закон
сохранения
импульса
в
конкретной
ситуации.
Находить,
используя
составленное
уравнение,
неизвестные
величины.
Создавать
ситуации
в
которых проявляется закон
сохранения
импульса.
Находить в дополнительной
литературе и Интернете
информацию по заданной
теме.
Готовить презентации и
сообщения по изученным
темам.
Готовить
презентации и сообщения о
полётах человека в космос,
о
достижениях
нашей
страны
в
освоении
космического пространства.
Работать в паре или группе
при
выполнении
практических заданий
Работа силы. Механическая
Давать
определение
энергия материальной точки и
понятий:
работа
силы,
системы. Закон изменения и
мощность,
кинетическая
сохранения механической энергии. энергия,
потенциальная
энергия,
полная
Лабораторные работы:
механическая
энергия,
5. Изучение закона сохранения
изолированная
система,
механической энергии.
консервативная
сила.
Вычислять в конкретной
ситуации
значения
физических величин: работы
силы, работы силы тяжести,
работы силы упругости,
работы силы
трения,
мощности,
кинетической
энергии,
изменения
кинетической
энергии,
потенциальной энергии тел в
гравитационном
поле,
потенциальной
энергии
упруго деформированного
тела, полной механической
энергии.
Составлять
уравнения,
связывающие
работу силы, действующей
на тело в конкретной
18

Динамика
вращательного
движения
абсолютно
твердого тела
3ч

Динамика вращательного
движения абсолютно твёрдого
тела.

ситуации, с изменением
кинетической
энергии тела. Находить,
используя
составленное
уравнение,
неизвестные
величины.
Формулировать
закон
сохранения
полной
механической
энергии,
называть
границы
его
применимости.
Составлять
уравнения,
описывающие
закон
сохранения
полной
механической энергии, в
конкретной
ситуации.
Находить,
используя
составленное
уравнение,
неизвестные
величины.
Создавать
ситуации,
в
которых проявляется закон
сохранения
полной
механической
энергии.
Выполнять
экспериментальную
проверку закона сохранения
механической
энергии.
Выполнять
косвенные
измерения импульса тела,
механической энергии тела,
работы
силы
трения.
Работать в паре, группе при
выполнении практических
заданий.
Находить
в
дополнительной литературе
и Интернете информацию по
заданной
теме.
Применять
законы
сохранения
импульса
и
механической энергии для
описания
движения
реальных тел
Давать
определение
понятий: угловое ускорение,
момент
силы,
момент
инерции
твердого
тела,
момент
импульса,
кинетическая
энергия
абсолютно твердого тела;
Находить
в
конкретной
ситуации
значения
19

Статика
5ч

Равновесие материальной точки и
твёрдого тела. Момент силы.
Условия равновесия твёрдого тела
в инерциальной системе отсчёта.
Лабораторная работа:
6. Изучение равновесия тела под
действием нескольких сил.

физических
величин:
углового ускорения, момента
силы, момента инерции
твердого
тела,
момента
импульса,
кинетической
энергии
твердого
тела.
Составлять
основное
уравнение
динамики
вращательного движения в
конкретной
ситуации.
Находить,
используя
составленное
уравнение,
неизвестные величины;
Формулировать
закон
сохранения
момента
импульса,
условия
его
применимости;
Составлять
уравнения,
описывающие
закон
сохранения
момента
импульса, в конкретной
ситуации.
Находить,
используя
составленное
уравнение,
неизвестные
величины;
Создавать
ситуации,
в
которых проявляется закон
сохранения
момента
импульса;
Находить в литературе и в
Интернете информацию о
примерах
практического
применения
закона
сохранения импульса, о
гироскопе
Давать
определение
понятий:
равновесие,
устойчивое рановесие, не
устойчивое
рановесие,
безразличное
равновесие,плечо
силы,момент силы. Находить
в
конкретной
ситуации
значения
плеча
силы.
Момента силы. Перечислять
условия
равновесия
материальной
точки
и
твердого
тела.Составлятьуравнения,о
писывающие
условия
равновесия, в конкретных
20

ситуациях.
Определять,
используя
составленное
уравнение,
неизвестные
величины.Распознавать,
воспроизводить и наблюдать
различные виды равновесия
тел.
Измерять силу с
помощью
пружинного
динамометра,
измерятьп
лечо силы. Работать в паре,
группе при выполнении
практических
заданий.
Находитьв дополнительной
литературе и Интернете
информацию о значении
статики в строительстве,
технике,
быту,объяснение
формы и размеров объектов
природы.
Готовить
презентации и сообщения по
заданным темам. Работать в
паре
при
выполнении
лабораторной работы.
Основы
гидромеханики
5ч

Основы

Равновесие жидкости и газа.
Давление. Движение жидкостей и
газов. Закон сохранения энергии в
динамике жидкости.

Описывать
механическую
картину мира. Перечислять
объекты, модели, явления,
физические
величины,
законы, научные факты,
средства
описания,
рассматриваемые
в
классической
механике.
Формулировать прямую и
обратную задачи механики.
Указывать
границы
применимости моделей и
законов
классической
механики.
Называть
примеры
использования
моделей
и
законов
механики
для
описания
движения
реальных тел;
Составлять
уравнение
Бернулли в конкретных
ситуациях.
Определять,
используя
составленное
уравнение,
неизвестные
величины
Молекулярная физика и термодинамика (36 ч)
Основы молекулярноДавать
определение Эстетическое
21

молекулярно
кинетической
теории (МКТ)
7ч

кинетической теории (МКТ) и
термодинамики.
Экспериментальные
доказательства МКТ. Абсолютная
температура как мера средней
кинетической энергии теплового
движения частиц вещества.
Модель идеального газа. Давление
газа. Связь между давлением и
средней кинетической энергией
поступательного теплового
движения молекул идеального
газа.
Лабораторные работы
7. Измерение температуры
жидкостными и цифровыми
термометрами.
8. Оценка сил взаимодействия
молекул (методом отрыва капель)

понятий: тепловые явления,
макроскопические
тела,
тепловое
движение,
броуновское
движение,
диффузия,
относительная
молекулярная
масса,
количество
вещества,
молярная масса, молекула,
масса молекулы, скорость
движения
молекулы,
средняя
кинетическая
энергия молекулы, силы
взаимодействия
молекул, идеальный газ,
микроскопические
параметры,
макроскопические
параметры, давление газа,
абсолютная
температура,
тепловое равновесие, МКТ.
Перечислять
микроскопические
и
макроскопические
параметры
газа.
Перечислять
основные
положения МКТ, приводить
примеры,
результаты
наблюдений и описывать
эксперименты,
доказывающие
их
справедливость.
Распознавать и описывать
явления: тепловое движение,
броуновское
движение,
диффузия. Воспроизводить и
объяснять
опыты,
демонстрирующие
зависимость
скорости
диффузии от температуры и
агрегатного
состояния
вещества.
Наблюдать диффузию в
жидкостях
и
газах.
Использовать полученные на
уроках
химии
умения определять значения
относительной
молекулярной
массы,
молярной массы, количества
вещества, массы молекулы,
формулировать физический

воспитание;
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья;
Трудовое
воспитание и
профессиональ
ное
самоопределен
ие; Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся
условиям
социальной и
природной
среды

22

смысл постоянной Авогадро.
Оценивать
размер
молекулы.
Объяснять
основные
свойства
агрегатных
состояний
вещества
на
основе МКТ. Описывать
модель «идеальный газ»
Составлять
основное
уравнение МКТ идеального
газа в конкретной ситуации.
Определять,
используя
составленное
уравнение,
неизвестные величины.
Составлять
уравнение,
связывающее
давление
идеального газа со средней
кинетической
энергией
молекул,
в
конкретной
ситуации.
Определять,
используя
составленное
уравнение,
неизвестные
величины.
Описывать
способы
измерений
температуры.
Сравнивать шкалы Кельвина
и
Цельсия.
Составлять
уравнение,
связывающее
абсолютную
температуру
идеального газа со средней
кинетической
энергией
молекул,
в
конкретной
ситуации.
Определять,
используя
составленное
уравнение,
неизвестные
величины.
Составлять
уравнение,
связывающее
давление идеального газа с
абсолютной температурой, в
конкретной
ситуации.
Определять,
используя
составленное
уравнение,
неизвестные
величины.
Измерять
температуру
жидкости, газа жидкостными
и цифровыми термометрами.
Работать в паре, группе при
выполнении
практических
заданий.
Находить в дополнительной
литературе и Интернете
23

Уравнение
состояния
идеального
газа. 8 ч

Модель идеального газа в
термодинамике: уравнение
Менделеева—Клапейрона,
выражение для внутренней
энергии. Закон Дальтона. Газовые
законы.
Лабораторная работа:
9. Экспериментальная проверка
закона Гей - Люссака (измерение
термодинамических параметров
газа).

Взаимные
превращения
жидкости и
газа 3 ч

Агрегатные состояния вещества.
Фазовые переходы.
Преобразование энергии в
фазовых переходах. Насыщенные

сведения
по
истории
развития
атомистической
теории
строения вещества.
Составлять
уравнение
состояния идеального газа и
уравнение Менделеева Клапейрона в конкретной
ситуации.
Вычислять,
используя
составленное
уравнение,
неизвестные
величины. Распознавать и
описывать изопроцессы в
идеальном
газе.
Формулировать
газовые
законы
и определять
границы их применимости.
Составлять уравнения для их
описания.
Вычислять,
используя
составленное
уравнение,
неизвестные
величины.
Представлять
в
виде
графиков
изохорный,
изобарный и изотермический
процессы.
Определять по графикам
характер
процесса
и
макропараметры идеального
газа. Измерять давление
воздуха манометрами и
цифровыми
датчиками
давления газа, температуру
газа
жидкостными
термометрами и цифровыми
температурными датчиками.
Работать в паре, группе при
выполнении практических
заданий.
Находить
в
дополнительной литературе
и Интернете сведения по
заданной
теме. Готовить
презентации и сообщения по
заданным темам. Применять
модель идеального газа для
описания
поведения
реальных газов.
Давать
определение
понятий:
испарение,
конденсация,
кипение,
динамическое
равновесие,
24

и ненасыщенные пары. Влажность
воздуха.

Жидкости
3ч

Твёрдые тела
2ч

Модель строения жидкостей.
Поверхностное натяжение.
Смачивание и несмачивание.
Капилляры.

Модель строения твёрдых тел.
Механические свойства твёрдых
тел. Кристаллические и аморфные
тела.

Основы
Внутренняя энергия. Работа и
термодинамики теплопередача как способы
13 ч
изменения внутренней энергии.
Первый закон термодинамики.
Адиабатный процесс.
Необратимость тепловых
процессов. Второй закон
термодинамики. Преобразования
энергии в тепловых машинах.
Цикл Карно. КПД тепловой
машины. Экологические
проблемы теплоэнергетики.

насыщенный
пар,
не
насыщенный пар.
Распознавать,
воспроизводить, наблюдать
явления:
испарение,
конденсация, кипение.
Перечислять свойства
жидкости и объяснять их с
помощью модели строения
жидкости, созданной на
основе м к т.
Давать определение
понятий: сила
поверхностного натяжения,
коэффициент
поверхностного натяжения.
Распознавать и
воспроизводить примеры
проявления действия силы
поверхностного натяжения.
Называть сходства и
различия твёрдых тел,
аморфных тел, жидких
кристаллов. Перечислять
свойства твёрдых тел
Давать определение
понятий: термодинамическая
система, изолированная
термодинамическая система,
равновесное состояние,
термодинамический процесс,
внутренняя энергия,
внутренняя энергия
идеального газа,
теплоёмкость, количество
теплоты, удельная теплота
плавления, удельная теплота
парообразования, удельная
теплота сгорания топлива,
работа в термодинамике,
обратимый процесс,
необратимый процесс,
нагреватель, холодильник,
рабочее тело, тепловой
двигатель,
КПД теплового двигателя.
Распознавать
термодинамическую
систему, характеризовать её
состояние и процессы
изменения состояния.
25

Приводить примеры
термодинамических систем
из курса биологии,
характеризовать их,
описывать изменения
состояний
Описывать способы
изменения состояния
термодинамической системы
путём совершения
механической работы и
теплопередаче.
Составлять уравнение
теплового баланса в
конкретной ситуации.
Вычислять, используя
составленное уравнение,
неизвестные величины.
Определять значения
внутренней энергии
идеального газа, изменение
внутренней энергии
идеального газа, работы
идеального газа , работы над
идеальным газом,
количества теплоты в
конкретных ситуациях.
Определять значение работы
идеального газа по графику
зависимости давления от
объёма при изобарном
процессе.
Формулировать первый
закон термодинамики.
Составлять уравнение,
описывающее первый закон
термодинамики, в
конкретных
ситуациях для изопроцессов
в идеальном газе.
Вычислять, используя
составленное уравнение,
неизвестные величины.
Различать обратимые и
необратимые процессы.
Подтверждать примерами
необратимость тепловых
процессов.
Приводить примеры
тепловых двигателей,
выделять в примерах
26

основные части двигателей,
описывать принцип
действия.
Вычислять значения КПД
теплового двигателя в
конкретных ситуациях.
Находить в литературе и
Интернете информацию о
проблемах энергетики и
охране окружающей среды.
Участвовать в дискуссии о
проблемах энергетики и
охране окружающей среды,
вести диалог, открыто
выражать и отстаивать свою
точку зрения, выслушивать
мнение оппонента.
Основы электродинамики (46ч = 40ч + 6ч из резервного времени)
Электростатика
Предмет и задачи
Давать определение
16 ч
электродинамики. Электрическое
понятий: электрический
взаимодействие. Закон сохранения заряд, элементарный
электрического заряда. Закон
электрический заряд,
Кулона. Напряжённость и
точечный электрический
потенциал электростатического
заряд, свободный
поля. Принцип суперпозиции
электрический заряд,
электрических полей. Разность
электрическое поле,
потенциалов. Проводники и
напряжённость
диэлектрики в электростатическом электрического поля, линии
поле. Электрическая ёмкость.
напряжённости
Конденсатор. Энергия
электрического поля,
электрического поля.
однородное электрическое
поле, потенциал
электрического поля,
разность потенциалов,
энергия электрического
поля, эквипотенциальная
поверхность,
электростатическая
индукция, поляризация
диэлектриков,
диэлектрическая
проницаемость вещества,
электроёмкость,
конденсатор.
Распознавать,
воспроизводить и наблюдать
различные способы
электризации тел. Объяснять
явление электризации на
основе знаний о строении
вещества.

Экологическое
воспитание;
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья;
Трудовое
воспитание и
профессиональ
ное
самоопределен
ие; Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся
условиям
социальной и
природной
среды.
Гражданское
воспитание

27

Описывать и воспроизводить
взаимодействие заряженных
тел.
Описывать принцип
действия электрометра.
Формулировать закон
сохранения электрического
заряда, условия его
применимости.
Составлять уравнение,
выражающее закон
сохранения электрического
заряда, в конкретных
ситуациях. Вычислять,
используя составленное
уравнение, неизвестные
величины.
Формулировать закон
Кулона, условия его
применимости. Составлять
уравнение,' выражающее
закон Кулона, в конкретных
ситуациях. Вычислять,
используя составленное
уравнение неизвестные
величины.
Вычислять значение
напряжённости поля
точечного элёктрического
заряда, определять
направление вектора
напряжённости в конкретной
ситуации, Формулировать
принцип суперпозиции
электрических полей.
Определять направление и
значение результирующей
напряжённости
электрического поля
системы точечных зарядов.
Изображать электрическое
поле с помощью линий
напряжённости.
Распознавать и изображать
линии напряжённости поля
точечного заряда, системы
точечных зарядов,
параллельной плоскости,
двух
параллельных плоскостей,
однородного и
28

неоднородного
электрических полей.
Определять по линиям
напряжённости
электрического поля знаки и
характер распределения
зарядов.
Описывать поведение
проводников и диэлектриков
в электростатическом поле
на основе знаний о строении
вещества. Распознавать и
воспроизводить явления
электростатической
индукции и поляризации
диэлектриков
Определять потенциал
электростатического поля в
данной точке поля точечного
электрического заряда,
разность потенциалов,
напряжение в конкретных
ситуациях.
Составлять уравнения,
связывающие
напряженность
электрического поля с
разностью потенциалов.
Вычислять, используя
составленное уравнение,
неизвестные величины.
Изображать
эквипотенциальные
поверхности
электрического поля.
Распознавать и
воспроизводить
эквипотенциальные
поверхности поля точечного
заряда, системы точечных
зарядов, заряженной
пластины, двух
параллельных плоскостей;
однородного и
неоднородного
электрических полей.
Объяснять устройство,
принцип действия,
практическое значение
конденсаторов.
Вычислять значение
29

3аконы
постоянного
тока.
(14ч + 6ч из
резервного
времени)

Постоянный электрический ток.
Сила тока. Электродвижущая сила
(ЭДС). Закон Ома для полной
электрической цепи.
Лабораторные работы:
10. Последовательное и
параллельное соединения
проводников.
11. Измерение ЭДС и внутреннего
сопротивления источника тока.

электроёмкости плоского
конденсатора, заряда
конденсатора, напряжения
на обкладках конденсатора,
параметров плоского
конденсатора, энергии
электрического поля
заряженного конденсатора в
конкретных ситуациях.
Находить в Интернете и
дополнительной литературе
информацию об открытии
электрона, истории изучения
электрических явлений.
Готовить презентации и
сообщения по изученным
темам.
Давать определение
понятий: электрический ток,
сила тока, вольтамперная
характеристика,
электрическое
сопротивление, сторонние
силы, электродвижущая
сила.
Перечислять условия
существования
электрического тока.
Распознавать и
воспроизводить явление
электрического тока,
действия электрического
тока в проводнике.
Объяснять механизм
явлений на основании
знаний о строении вещества.
Пользоваться амперметром,
вольтметром, учитывать
особенности измерения
конкретным прибором и
правила подключения в
электрическую цепь.
Исследовать
экспериментально
зависимость силы тока в
проводнике от напряжения и
от сопротивления
проводника. Строить график
вольтамперной
характеристики.
Формулировать закон Ома
30

для участка цепи, условия
его применимости.
Составлять уравнение,
описывающее закон Ома для
участка цепи, в конкретных
ситуациях. Вычислять,
используя составленное
уравнение,
неизвестные значения
величин. Рассчитывать
общее сопротивление
участка цепи при
последовательном и
параллельном соединениях
проводников. Выполнять
расчёты силы токов и
напряжений в различных
электрических цепях.
Формулировать и
использовать закон ДжоуляЛенца. Определять работу и
мощность электрического
тока, количество теплоты,
выделяющейся в проводнике
с током, при заданных
параметрах.
Формулировать закон Ома
для полной цепи, условия
его применимости.
Составлять уравнение,
выражающее закон Ома для
полной цепи, в конкретных
ситуациях. Рассчитывать,
используя составленное
уравнение, неизвестные
величины.
Измерять значение
электродвижущей силы,
напряжение и силу тока на
участке цепи с помощью
вольтметра, амперметра.
Соблюдать правила техники
безопасности при работе с
источниками тока.
Работать в паре, группе при
выполнении практических
заданий.
Находить в литературе и
Интернете информацию о
связи электромагнитного
взаимодействия с
31

Электрический
ток в
различных
средах.
10 ч

Электрический ток в металлах,
электролитах, полупроводниках,
газах и вакууме. Плазма.
Электролиз. Полупроводниковые
приборы. Сверхпроводимость.

химическими реакциями и
биологическими процессами,
об использовании
электрических явлений
живыми организмами и т. д.
Готовить презентации и
сообщения по изученным
темам
Давать определение
понятий: носители
электрического заряда,
проводимость, собственная
проводимость, примесная
проводимость, электронная
проводимость, дырочная
проводимость,
р-п- Переход, вакуум,
термоэлектронная эмиссия,
электролиз, газовый разряд,
рекомбинация, ионизация,
самостоятельный разряд,
несамостоятельный разряд,
Распознавать и описывать
явления прохождения
электрического тока через
проводники,
полупроводники, вакуум,
электролиты, газы.
Качественно
характеризовать
электрический ток в среде:
называть носители зарядов,
механизм их образования,
характер движения зарядов в
электрическом поле и
в его отсутствие,
зависимость силы тока от
напряжения и зависимость
силы тока от внешних
условий. Перечислять
основные положения теории
электронной проводимости
металлов.
Вычислять значения средней
скорости упорядоченного
движения электронов в
металле под действием
электрического поля в
конкретной ситуации.
Определять сопротивление
металлического проводника
32

при
данной температуре.
Перечислять основные
положения теории
электронно-дырочной
проводимости
полупроводников.
Приводить примеры чистых
полупроводников,
полупроводников с
донорными и акцепторными
примесями. Приводить
примеры использования
полупроводниковых
приборов. Перечислять
условия существования
электрического тока в
вакууме. Применять знания
о строении вещества для
описания явления
термоэлектронной эмиссии.
Описывать принцип
действия вакуумного диода,
электронно-лучевой трубки.
Приводить примеры
использования вакуумных
приборов. Объяснять
механизм образования
свободных зарядов в
растворах и расплавах
электролитов. Применять
знания о строении вещества
для
описания явления
электролиза. Приводить
примеры использования
электролиза.
Объяснять механизм
образования свободных
зарядов в газах.
Применять знания о
строении вещества для
описания явлений
самостоятельного и
несамостоятельного
разрядов.
Распознавать, приводить
примеры, перечислять
условия возникновения
самостоятельного и
несамостоятельного газовых
33

разрядов, различных типов
газовых разрядов.
Приводить примеры
использования газовых
разрядов. Находить в
литературе и Интернете
информацию по заданной
теме. Перерабатывать,
анализировать и
представлять информацию в
соответствии с
поставленными задачами.
Готовить презентации и
сообщения по изученным
темам
Экологическое
воспитание;
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья;
Трудовое
воспитание и
профессиональ
ное
самоопределен
ие; Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся
условиям
социальной и
природной
среды.
Гражданское
воспитание

Повторение 9
ч

2 ч резервного времени добавлены в раздел «введение», 6 ч добавлены в раздел
«кинематика», 6 ч резервного времени добавлены в раздел «законы постоянного тока» и 9
часов оставлены на повторение.

11 класс (170 ч, 5 ч в неделю)
Основы электродинамики (продолжение) (23 ч = 18ч + 5ч резервного времени)
Магнитное
Магнитное поле. Вектор
Давать определение
поле.
магнитной индукции. Принцип
понятий: магнитное поле,
(14 ч = 9ч + 5ч суперпозиции магнитных полей.
индукция магнитного поля,
резервного
Магнитное поле проводника с
вихревое поле, сила Ампера,
времени)
током. Действие магнитного поля сила Лоренца,
на проводник с током и
ферромагнетик, домен,
движущуюся заряженную частицу. температура Кюри. Давать

Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся
условиям
социальной и
природной
34

Сила Ампера и сила Лоренца.
Лабораторная работа.
1. Измерение силы
взаимодействия магнита и
катушки с током

определение единицы
индукции магнитного поля.
Перечислять основные
свойства магнитного поля.
Изображать магнитные
линии постоянного магнита,
прямого проводника с током,
катушки с током.
Наблюдать взаимодействие
катушки с током и магнита,
магнитной стрелки и
проводника с током,
действие магнитного поля на
движущуюся заряженную
частицу.
Формулировать закон
Ампера, называть границы
его применимости.
Определять направление
линий индукции магнитного
поля с помощью правила
буравчика, направление
векторов силы Ампера и
силы Лоренца с помощью
правила левой руки.
Применять закон Ампера и
формулу для вычисления
силы Лоренца при решении
задач. Перечислять типы
веществ по магнитным
свойствам, называть
свойства диа-, пара-, и
ферромагнетиков.
Измерять силу
взаимодействия катушки с
током и магнита.
Исследовать магнитные
свойства тел, изготовленных
из разных материалов.
Работать в паре при
выполнении практических
заданий, в паре и группе при
решении задач. Объяснять
принцип действия
электроизмерительных
приборов, громкоговорителя
и электродвигателя.
Находить в литературе и
Интернете информацию о
вкладе Ампера, Лоренца в
изучение магнитного поля,

среды;
Эстетическое
воспитание;
Ценности
научного
познания;
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья.

35

Электромагнит
ная индукция.
9ч

Поток вектора магнитной
индукции. Явление
электромагнитной индукции.
Правило Ленца. Закон
электромагнитной индукции. ЭДС
индукции в движущихся
проводниках. Явление
самоиндукции. Индуктивность.
Энергия электромагнитного поля.
Магнитные свойства вещества.
Лабораторная работа:
2. Исследование явления
электромагнитной индукции.

русского физика Столетова в
исследование магнитных
свойств ферромагнетиков,' о
применении закона Ампера,
практическом использовании
действия магнитного поля на
движущийся заряд, об
ускорителях элементарных
частиц, о вкладе российских
ученых в создание
ускорителей элементарных
частиц, в том числе в
объединённом институте
ядерных исследований
(ОИЯИ) в г. Дубне и на
адроном коллайдере в
ЦЕРНе; об использовании
ферромагнетиков, о
магнитном поле Земли.
Готовить презентации и
сообщения по изученным
темам
Давать определение
понятий: явление
электромагнитной индукции,
магнитный поток, ЭДС
индукции, индуктивность,
самоиндукция, ЭДС
самоиндукции.
Распознавать,
воспроизводить, наблюдать
явление электромагнитной
индукции, показывать
причинно-следственные
связи при наблюдении
явления. Наблюдать и
анализировать
эксперименты,
демонстрирующие правило
Ленца.
Формулировать правило
Ленца, закон
электромагнитной индукции,
называть границы его
применимости.
Исследовать явление
электромагнитной индукции.
Работать в паре и группе при
выполнении
практических заданий,
планировать эксперимент.
36

Механические
колебания
7ч

Перечислять примеры
использования явления
электромагнитной индукции.
Распознавать,
воспроизводить, наблюдать
явление самоиндукции,
показывать причинноследственные связи при
наблюдении явления.
Формулировать закон
самоиндукции, называть
границы его применимости.
Проводить аналогию между
самоиндукцией и
инертностью.
Определять зависимость
индуктивности катушки от
её длины и площади витков.
Определять в конкретной
ситуации значения
магнитного потока, ЭДС
индукции, ЭДС
самоиндукции,
индуктивность.
Находить в литературе и
Интернете информацию об
истории открытия явления
электромагнитной индукции,
о вкладе в изучение этого
явления российского физика
Э. Х. Ленца, о борьбе с
проявлениями
электромагнитной индукции
и её использовании в
промышленности. Готовить
презентации и сообщения по
изученным темам.
Решать задачи.
Контролировать решение
задач самим и другими
учащимися.
Колебания и волны 42 ч
Механические колебания.
Давать определения понятий:
Амплитуда, период, частота, фаза колебания,
колебательная
колебаний. Превращения энергии
система,
механические
при колебаниях. Вынужденные
колебания,
гармонические
колебания, резонанс.
колебания,
свободные
колебания,
затухающие
Лабораторные работы:
колебания,
вынужденные
3.Определение ускорения
колебания,
резонанс,
свободного падения при помощи
смещение,
амплитуда,

Экологическое
воспитание;
Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся
условиям
социальной и
природной
37

Электромагнит
ные колебания.
16 ч

маятника.

период, частота, собственная
частота, фаза.
Перечислять условия
возникновения колебаний.
Приводить примеры
колебательных систем.
Описывать модели:
пружинный маятник,
математический маятник.
Перечислять виды
колебательного движения,
их свойства. Распознавать,
воспроизводить, наблюдать
гармонические параметры
колебания. Представлять
зависимость смещения,
скорости и ускорения от
времени при колебаниях
математического и
пружинного маятника
графически, определять по
графику характеристики:
амплитуду, период и
частоту. Изображать
графически зависимость
амплитуды вынужденных
колебаний от частоты
вынуждающей силы.
Анализировать изменение
данного графика при
изменении трения в системе.
Находить в конкретных
ситуациях значения периода
колебаний математического
и пружинного маятника,
энергии маятника.
Объяснять превращения
энергии при колебаниях
математического маятника и
груза на пружине.

Электромагнитные колебания.
Колебательный контур.
Свободные электромагнитные
колебания. Вынужденные
электромагнитные колебания.
Резонанс. Переменный ток.
Конденсатор и катушка в цепи
переменного тока. Элементарная
теория трансформатора.
Производство, передача и

Давать определение
понятий: электромагнитные
колебания, колебательный
контур, свободные
электромагнитные
колебания, вынужденные
электромагнитные
колебания, переменный
электрический ток, активное
сопротивление,

среды;
Эстетическое
воспитание;
Ценности
научного
познания.

38

потребление электрической
энергии.

действующее значение силы
тока, действующее значение
напряжения, трансформатор,
коэффициент
трансформации.
Изображать схему
колебательного контура и
описывать принцип его
работы.
Распознавать,
воспроизводит, наблюдать
свободные
электромагнитные
колебания. Анализировать
превращения энергии в
колебательном контуре при
электромагнитных
колебаниях. Представлять в
виде графиков зависимость
электрического заряда, силы
тока и напряжения от
времени при свободных
электромагнитных
колебаниях. Определять по
графику колебаний
характеристики: амплитуду,
период и частоту.
Записывать формулу
Томсона. Вычислять с
помощью формулы Томсона
период и частоту свободных
электромагнитных
колебаний.
Определять период, частоту,
амплитуду колебаний в
конкретных ситуациях.
Перечислять свойства
автоколебаний,
автоколебательной системы.
Приводить примеры
автоколебательных систем,
использования
автоколебаний. Объяснять
принцип получения
переменного тока,
устройство генератора
переменного
тока.
Называть особенности
переменного электрического
тока на участке цепи с
39

Механические
волны.
8ч

Механические волны. Поперечные
и продольные волны. Энергия
волны. Интерференция и
дифракция волн. Звуковые волны.

резистором. Записывать
закон Ома для цепи
переменного тока. Находить
значения силы тока,
напряжения, активного
сопротивления цепи
переменного тока в
конкретных ситуациях.
Вычислять значения
мощности, выделяющейся в
цепи переменного тока,
действующие значения тока
и напряжения. Описывать
устройство, принцип
действия и
применение
трансформатора. Находить в
литературе и интернете
информацию получении,
передаче и использовании
переменного тока, об
истории
создания и применении
трансформаторов, называть
основных потребителей
электроэнергии. Вести
дискуссию о пользе и вреде
электростанций,
аргументировать свою
позицию, уметь
выслушивать мнение других
участников.
Готовить презентации и
сообщения по изученным
темам.
Давать определение
понятий: механическая
волна, поперечная волна,
продольная волна, скорость
волны, длина волны,
звуковая волна, громкость
звука, высота тона, тембр,
отражение, преломление,
поглощение, интерференция,
механических волн,
когерентные источники,
стоячая волна, акустический
резонанс,
плоскополяризованная
волна. Перечислять свойства
механических волн.
40

Электромагнит
ные волны.
11 ч

Электромагнитное поле. Вихревое
электрическое поле.
Электромагнитные волны.
Свойства электромагнитных волн.
Диапазоны электромагнитных
излучений и их практическое
применение. Принципы
радиосвязи и телевидения.
Развитие средств связи.

Распознавать,
воспроизводить, наблюдать
механические волны,
поперечные волны,
продольные волны,
отражение, преломление,
поглощение,
интерференцию,
механических волн.
Называть характеристики
волн: скорость, частота,
длина волны, разность фаз.
Определять в конкретных
ситуациях скорости,
частоты, длины волны,
разности фаз волн.
Находить в литературе и
интернете информацию о
возбуждении, передаче и
использовании звуковых
волн, об использовании
резонанса звуковых волн в
музыке и технике.
Вести дискуссию о пользе и
вреде воздействия на
человека звуковых волн,
аргументировать свою
позицию, уметь
выслушивать мнение других
участников.
Готовить презентации и
сообщения по изученным
темам
Давать определение
понятий: электромагнитное
поле, вихревое
электрическое поле,
электромагнитные волны,
скорость волны, длина
волны, фаза волны,
отражение, преломление,
поглощение, интерференция,
дифракция, поперечность,
поляризация
электромагнитных волн,
радиосвязь, радиолокация.
Объяснять взаимосвязь
переменных электрического
и магнитного полей.
Рисовать схему
распространения
41

электромагнитной волны.
Перечислять свойства и
характеристики
электромагнитных волн.
Распознавать, наблюдать
электромагнитные волны,
излучение, приём,
отражение, преломление,
поглощение,
интерференцию,
дифракцию и поляризацию
электромагнитных волн.
Вычислять в конкретных
ситуациях значения
характеристик волн:
скорости, частоты, длины
волны, разности фаз.
Исследовать свойства
электромагнитных
волн с помощью мобильного
телефона. Называть и
описывать современные
средства связи. Выделять
роль А. С. Попова в
изучении электромагнитные
волн и создании радиосвязи.
Относиться с уважением к
учёным и их открытиям,
обосновывать важность
открытия электромагнитных
волн для развития науки.
Находить в литературе и
Интернете информацию,
позволяющую ответить на
поставленные вопросы по
теме.
Работать в паре и группе при
решении задач и выполнении
практических заданий.
Вести дискуссию о пользе и
вреде использования
человеком
электромагнитных волн,
аргументировать свою
позицию, уметь
выслушивать мнение других
участников.
Готовить презентации и
сообщения по изученным
темам.
Оптика 25 ч
42

Световые
волны.
Геометрическа
я и волновая
оптика.
20 ч

Геометрическая оптика.
Прямолинейное распространение
света в однородной среде. Законы
отражения и преломления света.
Полное отражение света. Формула
тонкой линзы. Оптические
приборы.
Скорость света. Волновые
свойства света. Дисперсия света.
Интерференция света.
Когерентность. Дифракция света.
Поляризация света.
Лабораторные работы:
4. Определение показателя
преломления среды.
5. Измерение фокусного
расстояния собирающей линзы.
6. Определение длины световой
волны.
7.. Оценка информационной
ёмкости компакт диска (СD)
Исследования:
1. Исследование зависимости
угла преломления от угла падения.
2. Исследование зависимости
расстояния от линзы до
изображения от расстояния от
линзы до предмета.
Проверка гипотез:
Угол преломления
прямопропорционален углу
падения.

Давать определение
понятий: свет,
геометрическая оптика,
световой луч, скорость
света, отражение света,
преломление света, полное
отражение света, угол
падения, угол отражения,
угол преломления,
относительный показатель
преломления, абсолютный
показатель преломления,
линза, фокусное расстояние
линзы, оптическая сила
линзы, дисперсия света,
интерференция света,
дифракция света,
дифракционная решётка,
поляризация света,
естественный свет,
плоскополяризованный свет.
Описывать методы
измерения скорости света.
Перечислять свойства
световых волн. Распознавать,
воспроизводить, наблюдать
распространение световых
волн, отражение,
преломление, поглощение,
дисперсию, интерференцию,
дифракцию и поляризацию
световых волн.
Формулировать принцип
Гюйгенса. 3аконы отражения
и преломления света,
границы их применимости.
Строить ход луча в
плоскопараллельной
пластине, треугольной
призме, поворотной призме,
оборачивающей призме,
тонкой линзе.
Строить изображение
предмета в плоском зеркале,
в тонкой линзе.
Перечислять виды линз, их
основные характеристики оптический центр, главная
оптическая ось, фокус,
оптическая сила.
Определять в конкретной

Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся
условиям
социальной и
природной
среды;
Эстетическое
воспитание;
Ценности
научного
познания;
Трудовое
воспитание и
профессиональ
ное
самоопределен
ие.

43

ситуации значения угла
падения, угла отражения,
угла преломления,
относительного показателя
преломления, абсолютного
показателя преломления,
скорости света в среде,
фокусного расстояния,
оптической силы линзы,
увеличения линзы периода
дифракционной решётки,
положений
интерференционных и
дифракционных максимумов
и минимумов.
3аписывать формулу тонкой
линзы, рассчитывать в
конкретных ситуациях с её
помощью неизвестные
величины.
Объяснять принцип
коррекции зрения с
помощью очков.
Экспериментально
определять показатель
преломления среды,
фокусное расстояние
собирающей и
рассеивающей линз, длину
световой волны с помощью
дифракционной решётки.
Исследовать зависимость
угла преломления от угла
падения, зависимость
расстояния от линзы до
изображения от расстояния
от линзы до предмета.
Проверять гипотезы: угол
преломления
прямопропорционален углу
падения и конструировать
модели телескопа и/или
микроскопа.
Работать в паре и группе при
выполнении
практических заданий,
выдвижении гипотез,
разработке методов проверки
гипотез., Находить в
литературе и Интернете
информацию о биографиях
44

И. Ньютона,
Х. Гюйгенса,
Т. Юнга, Ф. Френеля, об их
научных
работах, о значении их работ
для современной науки.
Высказывать своё мнение о
значении научных открытий
и работ по оптике И.
Ньютона, Х. Гюйгенса, Т.
Юнга, О. Френеля.
Воспринимать,
анализировать,
перерабатывать и
предъявлять информацию в
соответствии с
поставленными задачами.
Выделять основные
положения корпускулярной
и волновой теорий света.
Участвовать в обсуждении
этих теорий и современных
взглядов на природу света.
Готовить презентации и
сообщения по изученным
темам.
Излучение и
Виды излучений. Спектры и
Давать определение понятий:
спектры
спектральный анализ.
тепловое излучение,
5ч
Практическое применение
электролюминесценция,
электромагнитных излучений.
катодолюминесценции,
хемилюминесценция,
Лабораторные работы:
фотолюминесценция.
8. Наблюдение сплошного и
Перечислять виды спектров.
линейчатого спектров.
Распознавать, наблюдать
сплошной спектр,
линейчатый спектр,
полосатый спектр, спектр
излучения и поглощения.
Перечислять виды
электромагнитных
излучений, их источники,
свойства, применение.
Использовать шкалу
электромагнитных
волн. Сравнивать свойства
электромагнитных волн
разных диапазонов
Основы специальной теории относительности 5 ч
Основы
Инвариантность модуля скорости
Давать определение понятий:
специальной
света в вакууме. Принцип
событие, постулат,
теории
относительности Эйнштейна.
собственная инерциальная
относительност Пространство и время в
система отсчёта, собственное

Гражданское
воспитание;
Ценности
научного
45

и
(СТО)
5ч

Световые
кванты.
10 ч

специальной теории
относительности. Энергия и
импульс свободной частицы.
Связь массы и энергии свободной
частицы. Энергия покоя.

время, собственная длина
познания
тела, масса покоя, инвариант,
энергия покоя.
Формулировать постулаты
СТО. Формулировать
выводы из постулатов СТО.
Формулировать постулаты
СТО.
Формулировать выводы из
постулатов СТО.
Анализировать формулу
релятивистского закона
сложения скоростей.
3аписывать выражение для
энергии покоя частицы
Излагать суть принципа
соответствия.
Находить в литературе и
Интернете информацию о
теории эфира, об
экспериментах, которые
привели к созданию СТО, об
относительности расстояния
и промежутков времени, о
биографии А. Эйнштейна.
Высказывать своё мнение о
значении СТО для
современной науки.
Готовить презентации и
сообщения по изученным
темам.

Квантовая физика 41 ч
Предмет и задачи квантовой
Давать определение понятий:
физики.
фотоэффект, квант, ток
Тепловое излучение.
насыщения, задерживающее
Распределение энергии в спектре
напряжение, работа выхода,
абсолютно чёрного тела. Гипотеза красная граница
М. Планка о квантах. Фотоэффект. фотоэффекта.
Опыты А. Г. Столетова, законы
Распознавать, наблюдать
фотоэффекта. Уравнение А.
явление фотоэффекта.
Эйнштейна для фотоэффекта.
Описывать опыты Столетова.
Фотон. Гипотеза де Бройля о
Формулировать гипотезу
волновых свойствах частиц.
Планка о квантах, Законы
Корпускулярно-волновой дуализм. фотоэффекта. Анализировать
Соотношение неопределённостей
законы фотоэффекта.
Гейзенберга. Давление света.
3аписывать и составлять в
Опыты П. Н. Лебедева и С. И.
конкретных ситуациях
Вавилова. Дифракция электронов. уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта и находить с
его помощью неизвестные
величины.

Экологическое
воспитание;
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья;
Трудовое
воспитание и
профессиональ
ное
самоопределен
ие; Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся
условиям
социальной и
природной
46

Атомная
физика
10 ч

Вычислять в конкретных
среды.
ситуациях значения
Гражданское
максимальной кинетической воспитание.
энергии фотоэлектронов,
скорости фотоэлектронов,
работы выхода,
запирающего напряжения,
частоты и длины волны,
соответствующих
красной границе
фотоэффекта.
Приводить примеры
использования фотоэффекта.
Объяснять суть
корпускулярно-волнового
дуализма.
Описывать опыты Лебедева
по измерению давления
света и опыты Вавилова по
оптике.
Формулировать соотношение
неопределённостей
Гейзенберга и объяснять его
суть. Находить в литературе
и интернете информацию о
работах Столетова,
Лебедева, Вавилова.
Выделять роль российских
учёных в исследовании
свойств света. Приводить
примеры биологического и
химического действия света.
Готовить презентаций и
сообщения по изученным
темам.
Модели строения атома. Опыты
Давать определение понятий:
Резерфорда. Планетарная модель
атомное ядро,
строения атома. Объяснение
энергетический уровень,
линейчатого спектра водорода на
энергия ионизации.
основе квантовых постулатов
Описывать опыты
Бора. Спонтанное и вынужденное Резерфорда.
излучение света.
Описывать и сравнивать
модели атома Томсона и
Лабораторная работа:
Резерфорда.
9. Исследование спектра водорода Рассматривать, исследовать
и описывать
линейчатые спектры,
Формулировать квантовые
постулаты Бора. Объяснять
линейчатые спектры атома
водорода на основе
47

квантовых постулатов Бора.
Рассчитывать в конкретной
ситуации частоту и длину
волны испускаемого фотона
при переходе атома из
одного стационарного
состояния в другое, энергию
ионизации атома. Находить в
литературе и интернете
сведения о фактах,
подтверждающих сложное
строение атома, о работах
учёных по созданию модели
строения атома о
применении лазеров в науке,
медицине, промышленности,
быту.
Выделять роль российских
учёных в создании и
использовании лазеров.
Готовить презентации и
сообщения по изученным
темам
Физика
атомного ядра
16 ч

Состав и строение атомных ядер.
Изотопы. Ядерные силы. Дефект
массы. Энергия связи атомных
ядер.
Радиоактивность. Виды
радиоактивного излучения. Закон
радиоактивного распада. Ядерные
реакции, реакции деления и
синтеза. Цепная реакция деления
ядер. Ядерная энергетика.
Термоядерный синтез.
Применение ядерной энергии.
Биологическое действие
радиоактивных излучений.
Лабораторная работа:
10.Определение импульса и
энергии частицы при движении в
магнитном поле (по
фотографиям)

Давать определения понятий:
массовое число, нуклоны,
ядерные силы, дефект масс,
энергия связи, удельная
энергия связи атомных ядер.
Радиоактивность
период полураспада,
искусственная
радиоактивность, ядерные
реакции, энергетический
выход ядерной реакции,
цепная ядерная реакция,
коэффициент размножения
нейтронов, критическая
масса, реакторы размножители,
термоядерная реакция.
Сравнивать свойства протона
и нейтрона. Описывать
протонно-нейтронную
модель ядра. Определять
состав ядер различных
элементов с помощью
таблицы Менделеева.
Изображать и читать схемы
атомов.
Сравнивать силу
48

электрического отталкивания
протонов и силу связи
нуклонов в ядре.
Вычислять дефект масс,
энергию связи и удельную
энергию связи конкретных
атомных ядер.
Анализировать связь
удельной энергии связи с
устойчивостью ядер.
Перечислять виды
радиоактивного распада
атомных ядер. Сравнивать
свойства альфа-, бета- и
гамма-излучений.
Записывать, объяснять закон
радиоактивного распада,
указывать границы его
применимости. Определять в
конкретных ситуациях число
нераспавшихся ядер, число
распавшихся ядер, период
полураспада.
Записывать ядерные
реакции. Определять
продукты ядерных реакций.
Рассчитывать энергический
выход ядерных реакций.
Описывать механизмы
деления ядер и цепной
ядерной реакции. Сравнивать
ядерные и термоядерные
реакции
участвовать в обсуждении
преимуществ и недостатков
ядерной энергетики
Находить в литературе и
интернете сведения об
открытии протона, нейтрона,
радиоактивности, о
получении и использовании
радиоактивных изотопов
новых химических
элементов.
Выделять роль российских
учёных в исследованиях
атомного ядра, открытии
спонтанного деления ядер
урана, развитии ядерной
энергетики, создании новых
изотопов в ФААА
49

Элементарные
частицы
5ч

Солнечная
система.
Строение и
эволюция
Вселенной
9ч

(Объединённый институт
ядерных
исследований в г. Дубне).
Готовить презентации и
сообщения по изученным
темам.
Элементарные частицы.
Давать определение понятий:
Фундаментальные
аннигиляция,
взаимодействия. Ускорители
Перечислять основные
элементарных частиц.
свойства элементарных
частиц.
Выделять группы
элементарных частиц.
Перечислять законы
сохранения, которые
выполняются при
превращениях частиц.
Описывать процессы
аннигиляции частиц и
античастиц и рождения
электрон-позитронных пар.
Называть и сравнивать виды
фундаментальных
взаимодействий.
Описывать роль ускорителей
в изучении элементарных
частиц.
Находить в литературе и
интернете сведения об
истории открытия,
элементарных частиц, о трёх
этапах в развитии физики
элементарных частиц.
Описывать современную
физическую картину мира.
Готовить презентации и
сообщения по изученным
темам
Строение Вселенной 9 ч
Применимость законов физики
Давать определение понятий:
для объяснения природы
парсек, астрономическая
космических объектов. Солнечная единица, перигелий, афелий,
система. Звёзды и источники их
солнечное затмение' лунное
энергии. Классификация звёзд.
затмение, планеты земной
Эволюция Солнца и звёзд.
группы, планеты-гиганты,
Галактика. Другие галактики.
астероид, метеор, метеорит,
Пространственно-временные
фотосфера, светимость,
масштабы наблюдаемой
протуберанец, пульсар,
Вселенной. Представление об
протозвезда, сверхновая
эволюции Вселенной. Тёмная
звезда, галактика, квазар,
материя и тёмная энергия.
красное смещение, теория

Экологическое
воспитание;
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья;
Трудовое
воспитание и
профессиональ
ное
самоопределен
50

Лабораторная работа:
11.Определение периода
обращения двойных звёзд (по
печатным материалам).
Наблюдения:
Вечерние наблюдения звёзд,
Луны и планет в телескоп или
бинокль.
Исследование:
Исследование движения двойных
звёзд (по печатным
материалам)

Большого взрыва, возраст
Вселенной.
Наблюдать Луну и планеты в
телескоп. Выделять
особенности системы Земля Луна. Распознавать,
моделировать, наблюдать
лунные и солнечные
затмения.
Объяснять приливы и
отливы. Описывать строение
Солнечной системы.
Перечислять планеты и виды
малых тел. Описывать
строение Солнца.
Наблюдать солнечные пятна.
Соблюдать правила
безопасности при
наблюдении
Солнца.
Перечислять типичные
группы звёзд, основные
физические характеристики
звёзд. Описывать эволюцию
звёзд от рождения до смерти.
Называть самые яркие
звёзды и созвездия.
Перечислять виды галактик,
описывать состав и строение
галактик. Выделять млечный
путь среди других галактик.
Определять место Солнечной
системы в Галактике.
Оценивать порядок
расстояний до космических
объектов.
Описывать суть красного
смещения и его
использование при изучении
галактик.
Приводить краткое
изложение теории Большого
взрыва и теории
расширяющейся Вселенной.
Работать в паре и группе при
выполнении
практических заданий.
Использовать Интернет для
поиска изображений
космических объектов и
информации об их

ие; Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся
условиям
социальной и
природной
среды.
Гражданское
воспитание.

51

особенностях,
Участвовать в обсуждении

7

к

\
\

И'ЗВСС'ГПЫХ КОСМИЧССКИХ

исследований. Выделять

Е

СОВС'ГСКИС

И

РОССИЙСКИЕ?

достижения в области
космонавтики и
исследования космоса.
Относиться с уважением к
российским учёным и
космонавтам.
Находить в литературе и
интернете сведения на
заданную тему.
Готовить презентации и
сообщения по изученным

4

1

1

темам.

Экологическое
воспитание;
Физическое
воспитание и
формирование

ПОВТОРение (25ч = 7 ч +18ч из резервного времени)

культуры
здоровья;
Трудовое

воспитание и
профессиональ
ное
самоопределен
ие; Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся
условиям
Социальной и
природной
Среды.
ГРаЭЮданское

`

СОГЛАСОВАНО
Протокол ШМО математики,
физики и информатики МБОУ
СОШ М 2 г. Тихорецка

отгг ЁА

.

дав

.2О

Ё

года

СОГЛАСОВАНО

Заместител директора по УМР

/„ЭХ/(7
/
Оганесян НЮ.
Ё- .20Ё года
‚

939

52

/

”1,

/
А

А

/
Х

Ь.

\