2
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты освоения выпускниками основной школьной программы
по русскому языку:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения
в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как
явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы
программы по русскому языку:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения
(коммуникативной обстановки, темы текста, основной мысли; основной и
дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,
изучающим), текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владения разными
видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства
массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том
числе и на электронных носителях;
овладение
приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
•
умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность
к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате
чтения или аудирования;
умение
сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их
•
содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной
и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты
и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной
степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров
с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдать нормы построения
текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение,
сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалогпобуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
соблюдение
в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
•
грамматических, стилистических норм современного русского литературного

3
языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе
письменного общения;
способность
участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
•
адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
способность
осуществлять речевой самоконтрольв процессе учебной деятельности
•
и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с
точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить
грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
докладом; рефератом, участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с
использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам, применение полученных знаний, умений и навыковдля анализа
языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы
и др.);
3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в
процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задания, участия в
спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения
в различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по
русскому языку:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как
национального языка русского народа, как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли
родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в
образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его
уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и
речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация
речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой
стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического,
официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи
(повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их
признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского
языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами
речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и
письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,
словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его
основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным
разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования
выразительных средств языка;

4
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать
эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной
литературы.
В результате изучения русского языка за курс 5-9 классов выпускник научится:
• осознавать роль родного языка в развитии интеллектуальных и творческих
способностей, значение родного языка в жизни человека и общества;
• развивать речевую культуру, бережно и сознательно относиться к одному языку;
• использовать русский язык в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях
общения;
пополнять
словарный запас; расширять круг используемых грамматических
•
средств; развивать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью;
• использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным
предметам и продолжения образования;
• различать основные признаки разговорной речи, научного, публицистического,
официально-делового стилей, языка художественной литературы;
• адекватно понимать информацию устного сообщения;
• читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее,
ознакомительное, просмотровое);
• определять особенности основных жанров научного, публицистического,
официально-делового стилей и разговорной речи;
• выявлять признаки текста и его функционально-смысловых типов речи
(повествования, описания, рассуждения); основные признаки единиц языка;
• нормам русского литературного языка (орфоэпическим, лексическим,
грамматическим, орфографическим, пунктуационным); нормам речевого этикета;
• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль
речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной
литературой;
воспроизводить
текст созаданной степенью свёрнутости (план, пересказ,
•
изложение, конспект);
создавать
тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат,
•
выступление, письмо, расписка, заявление);
• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой,
целями, сферой и ситуацией общения;
• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и
диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование
межличностных отношений);
свободно,
правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,
•
соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• соблюдать основные произносительные, лексические, грамматические нормы
современного русского литературного языка;
• соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;
• соблюдать нормы русского речевого этикета;
• осуществлять речевой самоконтроль, оценивать свою речь с точки зрения её
правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять
их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

5
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Авторская программа рассчитана в соответствии с Федеральным базисным
(образовательным) учебным планом для общеобразовательных учреждений РФ на
изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735
часов (при 35 рабочих неделях). Согласно учебному плану школы (при 34 рабочих
неделях) всего на изучение русского языка в 5 – 9 классах основной общей школы
выделяется 714 часов:
Программы
Авторская
Рабочая

Всего
735
714

5 класс
175
170

Количество часов
6 класс 7 класс
210
140
204
136

8 класс
105
102

9 класс
105
102

Содержание школьного курса распределено по классам следующим образом:
В 5 классе изучаются фонетика и графика, орфоэпия и орфография, лексика и
морфемика. Начинается изучение морфологии (существительное, прилагательное, глагол).
Вводятся первоначальное сведения об основных понятиях синтаксиса, пунктуации, что
позволяет формировать устную и письменную речь на русском языке.
6-7 классы имеют морфологическую направленность. В 6 классе завершается
изучение имени существительного, имени прилагательного и глагола; представлены
местоимения, наречие , числительное.
Как и в 5-м классе, курс начинается с раздела «Речь».
В 7 классе завершается изучение морфологии: причастия, деепричастия и
служебных частей речи.
В 8-9 классах начинается систематическое изучение синтаксиса.
В 8 классе рассматриваются словосочетание и предложение: простое; двусоставное
и односоставное; простое осложненное (предложение с однородными членами;
предложение с обособленными членами; предложение с обращениями, вводными
конструкциями).
В 9 классе изучается синтаксис сложного предложения (сложносочиненное,
сложноподчиненное, бессоюзное, сложное с разыми видами связи, прямая и косвенная
речь).
В 8-9 классах продолжается углубленное изучение материала по разделам «Язык»,
«Речь» (текст, типы речи, стили речи, жанры).
В программе выделены две рубрики: в первой определяется система понятий, круг
теоретических сведений, подлежащих усвоению, во второй – основные виды учебной
деятельности, которыми должен овладеть ученик.
5 класс
Наш родной русский язык
Речь.
Язык и речь. Что такое общение. Какой бывает наша речь. Речь разговорная и речь
книжная. Монолог и диалог. Что такое речевой этикет. Что такое текст. Как строится
текст. План текста. Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение. Сочетание разных
типов речи в тексте.
Синтаксис и пунктуация
Что такое синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение. Интонация.
Логическое ударение. Какие бывают предложения по цели высказывания.
Невосклицательные и восклицательные предложения. Главные члены предложения. Тире
между подлежащим и сказуемым. Распространенное и нераспространенное предложение.
Второстепенные члены предложения. Определение. Дополнение. Обстоятельство.

6
Предложения с однородными членами. Обобщающее слово при однородных членах
предложения. Предложения с обращениями. Предложения с вводными словами.
Предложения с прямой речью. Синтаксический разбор простого предложения. Простое и
сложное предложение.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография
Зачем нужно изучать фонетику. Чем звуки речи отличаются от других звуков.
Звуки и буквы. Что такое фонетическая транскрипция. Чем различаются гласные и
согласные звуки. Согласные звонкие и глухие. Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение
мягкости согласных с помощью ь. Позиционные чередования гласных и согласных звуков.
Слог. Перенос слов по слогам. Ударение. Орфоэпия. Произношение гласных звуков.
Произношение согласных звуков. Выразительные средства фонетики. Графика. Алфавит.
Зачем нужна орфография. Правописание гласных в корне слова. Правописание согласных
в корне слова.
Лексика
Слово и его значения. Словари – наши друзья и помощники. Слово в словаре.
Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.Омонимы.
Омонимы. Синонимы. Антонимы. Слова – средства художественной выразительности.
Морфемика. Словообразование. Орфография
Морфема – наименьшая значимая часть слова.Окончание и основаслова.Корень
слова. Суффикс. Приставка. Правописаниекорней. Правописание приставок.Буквы ы-и в
корне после приставок. Приставки пре- и при-. Буквы и и ы после ц. Способы образования
слов. Морфемный разбор слова.
Морфология. Орфография
Слово как часть речи. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Что обозначает имя существительное. Правописание суффиксов -чик-, -щик-, (чиц(а), -щиц(а). Правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик-). Правописание не с именами
существительными. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Имена
существительные нарицательные и собственные. Род имён существительных. Имена
существительные общего рода. Род несклоняемых имён существительных. Склонение
имён существительных. Число имён существительных. Правописание безударных
падежных окончаний имён существительных. Морфологический разбор имени
существительного.
Имя прилагательное
Что обозначает имя прилагательное. Имена прилагательные качественные,
относительные и притяжательные. Согласование имени прилагательного с именем
существительным. Имена прилагательные полные и краткие. Степени сравнения имён
прилагательных.
Словообразование
и
правописание
имён
прилагательных.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Глагол
Что обозначает глагол. Правописание не с глаголами. Инфинитив (неопределённая
форма глагола). Правописание -тся и -ться в глаголах. Виды глагола. Значение и признаки
глаголов совершенного и несовершенного вида. Образование видовых пар. Переходные и
непереходные глаголы. Возвратные глаголы. Наклонения глагола. Времена глагола.
Спряжение глагола. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола.
Повторяем изученное
6 класс
Русский язык в жизни России
Речь.
Текст. Тема и основная мысль текста. Как строится текст. Связь предложений в
тексте. Типы речи. Стили речи. Разговорный язык. Научный стиль речи. Официальноделовой стиль речи. Языка художественной литературы.

7
Лексика
Слово и его значение. Паронимы. Исконно русские и заимствованные слова.
Устаревшие слова. Неологизмы. Слова общеупотребительные и ограниченного
употребления. Диалектизмы. Термины, специальные слова (профессионализмы),
жаргонизмы. Стилистические свойства слова.
Фразеология
Что такое фразеологизмы. Как возникают фразеологизмы. Стилистические
свойства фразеологизмов.
Морфемика. Словообразование. Орфография
Из чего состоят слова. Правописание корней слов. Способы словообразования.
Приставочно-суффиксальный,
способ.
Сложные
слова.
Морфемный
и
словообразовательный разбор слова. Что такое этимология.
Морфология. Орфография
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Употребление имён существительных в речи.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Употребление имён прилагательных в речи.
Глагол
Глагол как часть речи. Употребление глаголов в речи.
Местоимение
Что такое местоимение. План морфологического разбора местоимения. Личные
местоимения. Возвратное местоимение себя. Притяжательные местоимения.
Указательные
местоимения.
Определительные
местоимения.
Вопросительноотносительные
местоимения.
Неопределённые
местоимения.
Отрицательные
местоимения. Употребление местоимений в речи.
Имя числительное
Что обозначает имя числительное. Имена числительные простые, сложные и
составные. Количественные числительные и их разряды. Склонение числительных,
обозначающих целые числа. Склонение дробных числительных. Склонение
собирательных числительных. Порядковые имена числительные. План морфологического
разбора имени числительного. Употребление числительных в речи.
Наречие
Что обозначает наречие. Разряды наречий по значению. Степени сравнения
наречий. План морфологического разбора наречия. Словообразование наречий.
Правописание наречий. Слитное и раздельное написание наречий. Дефисное написание
наречий. Правописание не с наречиями на -о (-е). Правописание не и ни в отрицательных
наречиях. Буква н и нн в наречиях на –о (-е), образованных от прилагательных. Буквы о, е
(ё) на конце наречий после шипящих. Буквы о, а на конце наречий. Мягкий знак на конце
наречий после шипящих. Употребление наречий в речи.
Повторяем изученное
7 класс
Русский язык в современном мире
Речь
Текст. Тема широкая и узкая. Простой и сложный план. Чтение основной вид
речевой деятельности. Умеем ли мы правильно читать? Типы и стили речи. Научноучебный и научно-популярный стили речи. Публицистический стиль речи.
Повторение изученного в 5 - 6 классах
Фонетика. Орфоэпия
Морфология. Словообразование
Лексика и фразеология
Морфология

8
Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Местоимение. Имя
числительное. Наречие.
Синтаксис и пунктуация
Морфология. Орфография
Причастие
Что такое причастие. Причастный оборот. Действительные и страдательные
причастия. Образование причастий настоящего времени. Образование причастий
прошедшего времени. Полные и краткие причастия. Морфологический разбор причастия.
План морфологического разбора причастия. Правописание н и нн в причастиях и
отглагольных прилагательных. Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Употребление причастий в речи.
Деепричастие
Что такое деепричастие. Деепричастный оборот. Деепричастия несовершенного и
совершенного вида. Образование деепричастий. План морфологического разбора
деепричастия. Употребление деепричастий в речи.
Служебные части речи. Междометия.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Разряды предлогов. План морфологического
разбора предлога. Правописание предлогов. Употребление предлогов в речи.
Союз
Союз как служебная часть речи. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы.
План морфологического разбора союза. Правописание союзов. Употребление союзов в
речи.
Частица
Частица как служебная часть речи. Правописание частиц. Частицы не и ни. План
морфологического разбора частицы. Употребление частиц в речи.
Междометия и звукоподражательные слова
Повторение изученного в 7 классе
8 класс
Русский язык в кругу славянских языков.
Речь
Текст и его признаки. Типы речи. Стили речи. Разговорный язык. Научный стиль
речи. Официально-деловой стиль речи.Публицистический стиль речи.
Повторение на основе изученного в 5-7 классах
Синтаксис и пунктуация.
Словосочетание. Предложение
Словосочетание. Виды словосочетаний. Виды связи слов в словосочетании.
Предложение. Интонация. Логическое ударение. Виды предложений по цели
высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения
утвердительные и отрицательные.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое. Виды сказуемого. Простое
глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Второстепенные члены предложения
Что такое второстепенные члены предложения. Определение. Виды определений.
Приложение как разновидность определения. Дополнение. Виды дополнений.
Обстоятельство. Виды обстоятельств. Порядок слов в предложении.
Односоставное предложение
Что такое односоставные предложения. Виды односоставных предложений.
Определённо-личные предложения. Неопределённо-личные предложения. Обобщённо-

9
личные предложения. Безличные предложения. Назывные предложения. Неполные
предложения.
Осложнённое предложение
Однородные члены предложения
Предложения с однородными членами. Однородные и неоднородные определения.
Знаки препинания при однородных членах предложения. Обобщающее слово при
однородных членах.
Обособленные члены предложения
Предложения с обособленными членами. Обособленное определение.
Обособленное приложение. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения.
Уточняющие члены предложения.
Предложения с обращениями, вводными словами и вставными
конструкциями
Вводные слова и конструкции, знаки препинания при них. Обращение и знаки
препинания при нём.
Повторение изученного в 8 классе
9 класс
Язык как развивающееся явление
Речь
Текст. Типы речи. Стили речи. Информационная переработка текста. План. Тезисы.
Конспект. Реферат. Статья. Эссе. Интервью. Выступление.
Повторение на основе изученного в 5-8 классах
Сложное предложение
Что такое сложное предложение. Виды сложных предложений.
Сложносочинённое предложение
Что
такое
сложносочинённое
предложение.
Знаки
препинания
в
сложносочинённом предложении.
Сложноподчинённое предложение
Что такое сложноподчинённое предложение. Виды сложноподчинённых
предложений. Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.
Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным. Сложноподчинённое
предложение с придаточным обстоятельственными. Сложноподчинённое предложение с
придаточными времени и места. Сложноподчинённое предложение с придаточными
образа действия, меры и степени, сравнения. Сложноподчинённое предложение с
придаточными цели, причины, следствия, условия и уступки. Сложноподчинённые
предложения с несколькими придаточными.
Бессоюзное сложное предложение
Что такое бессоюзное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении.
Чужая речь и способы её передачи
Предложения с прямой речью. Предложения с косвенной речью. Диалог.
Цитирование. Оформление цитат на письме.
Повторение изученного в 5-9 классах
Тематическое распределение часов по годам обучения
№
п/п

1

Основное содержание по темам

5 класс
Раздел 1. Русский язык – национальный язык русского

Количество часов
Авторская
программа

Рабочая
программа

1

1

10
народа
2
Раздел 2. Речь. Речевое общение. Речевая деятельность
40*
18
3
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация
24
20+4РР
4
Раздел 4. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография
20
16+4РР
5
Раздел 5. Лексика
11
10+1РР
6
Раздел 6. Морфемика. Словообразование. Орфография
20
19+1РР
7
Раздел 7. Морфология. Орфография
70
61+9РР
8
Раздел 8. Повторение изученного
6
6
ИТОГО
175
170
6 класс
1
Раздел 1. Русский язык в жизни России
1
1
2
Раздел 2. Речь
40*
10
3
Раздел 3. Повторение изученного в 5 классе
10
10+2РР
4
Раздел 4. Лексика
11
11+2РР
5
Раздел 5. Фразеология
8
8
6
Раздел 6. Морфемика. Словообразование
25
25+2РР
7
Раздел 7. Морфология
107
107+18РР
8
Раздел 8. Повторение изученного
8
8
ИТОГО
210
204
7 класс
1
Раздел 1. Русский язык в современном мире
1
1
2
Раздел 2. Речь
40*
11
3
Раздел 3. Повторение изученного в 5—6 классах
8
8+2РР
4
Раздел 4. Морфология. Орфография
85
85+23РР
5
Раздел 5. Повторение изученного
5
5+1РР
ИТОГО
140
136
8 класс
1
Раздел 1. Русский язык в кругу славянских языков. Роль
1
1
старославянского языка в развитии русского языка
2
Раздел 2. Речь
21*
11
3
Раздел 3. Повторение изученного в 5-7 классах
6
6+1РР
4
Раздел 4. Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.
7
7
Предложение
5
Раздел 5. Двусоставное предложение
15
15+1РР
6
Раздел 6. Односоставное предложение
8
8+1РР
7
Раздел 7. Предложения осложнённой структуры
42
42+3РР
8
Раздел 8. Повторение изученного
6
6
ИТОГО
105
102
9 класс
1
Раздел 1. Русский язык как развивающееся явление
1
5
2
Раздел 2. Речь
28*
7
3
Раздел 3. Повторение изученного в 5-8 классах
6
1+5РР
4
Раздел 4. Синтаксис и пунктуация
56
56+8РР
5
Раздел 5. Чужая речь и способы ее передачи
10
8+2РР
6
Раздел 6. Повторение изученного
10
8+2РР
ИТОГО
105
102
*
Материал усваивается в течение учебного года и распределяется внутри разделов или
тем, изучаемых в течение каждого учебного года (количество часов указано на ступень и
на весь год обучения). Количество часов носит ориентировочный характер.

11
5 класс
содержание
курса Основные виды деятельности,
язык»,
подлежащее должен овладеть обучающийся

Основное
которыми
«Русский
усвоению
Русский язык – национальный язык Выявлять роль родного языка в жизни человека и
русского народа 1ч
общества.
Речь. Речевое общение **Речевая деятельность (18ч)
Язык и речь.
Осознавать различия языка и речи.
Речь и речевое общение.
Осознавать основные особенности устной и
Речь устная и письменная. Речь письменной речи, разговорной и книжной речи.
книжная и разговорная.
Различать диалогическую и монологическую речь.
Создавать устные и письменные подготовленные и
Речь диалогическая и монологическая. неподготовленные монологические высказывания,
устные диалогические высказывания.
Речевой этикет.
Соблюдать при общении нормы речевого этикета.
*

Речь как деятельность.
Понимать содержание небольшого по объему
Виды речевой деятельности: чтение, учебно-научного,
художественного
текста,
аудирование, говорение, письмо.
определять его основную мысль.
Выделять в тексте главную информацию, отвечать
на вопросы по содержанию прочитанного текста.
Составлять простой план.
Создавать устные и письменные монологические
высказывания небольшого объема на учебнонаучные, нравственно-этические, социокультурные
темы. Подробно, сжато, выборочно излагать
содержание прочитанного текста.
Передавать содержание текста в сжатом или
развернутом виде.
Осуществлять изучающее, поисковое чтение
текста.
Текст как речевое произведение.
Основные признаки текста.
Тема,
структура, основная мысль
текста. Микротема текста. Средства
связи предложений в тексте
Простой и сложный план текста.
Функционально-смысловые
типы
речи:
описание,
повествование,
рассуждение.
Их строение, смысловые и языковые
особенности.
Сочетание разных типов речи в тексте.
Способы развития темы в тексте.
Последовательная
и параллельная

Осознавать основные признаки текста, определять
его
функционально-смысловые
типы
(повествование, описание, рассуждение).
Анализировать текст, определять его тему,
основную мысль, делить текст на смысловые
части, составлять простой и сложный план текста.
Определять функционально-смысловые типы речи.
Создавать
небольшие
тексты
(описание,
повествование, рассуждение) в соответствии с
нормами
их
построения
различных
функционально-смысловых типов речи.
Находить средства
грамматической связи
предложений в тексте.
Выделять абзацы в тексте на основе проведения
элементарного структурно-смыслового анализа
текста.

Материал, помеченный звездочкой, усваивается в разделе «Речь» и в течение учебного года.
** Материал, помеченный двумя звездочками, усваивается в течение учебного года.
*

12
связь предложений в тексте.

Осознавать образную основу текстов, находить в
небольших
текстах
эпитет,
метафору,
Абзац – структурно-смысловая часть олицетворение, сравнение .
текста.
На элементарном уровне анализировать языковые
Изобразительно-выразительные
особенности
небольшого
научного,
средства языка в тексте. Эпитет, художественного (прозаического и поэтического)
метафора, олицетворение.
текста.
Синтаксис и пунктуация (24ч (20+4РР))
Синтаксис – раздел грамматики. Осознавать роль синтаксиса в формировании и
Пунктуация – раздел правописания.
выражении мысли, в овладении языком как
Словосочетание, его признаки.
средством общения
Виды
словосочетаний
по Распознавать
словосочетание
в
составе
морфологическим свойствам главного предложения.
слова.
Определять главное и зависимое слово, виды
Предложение, его признаки.
словосочетаний по морфологическим свойствам
Средства оформления предложения: главного слова.
интонация, ее функции, логическое Конструировать изученные виды словосочетаний.
ударение
Определять основные признаки предложения.
Виды
предложений
по
цели Распознавать
вид
предложения
по
цели
высказывания
и
эмоциональной высказывания и эмоциональной окраске.
окраске.
Анализировать интонационные и смысловые
Грамматическая основа предложения. особенности повествовательных, побудительных,
Главные члены предложения. Тире вопросительных, восклицательных предложений.
между подлежащим и сказуемым.
Употреблять названные предложения в тексте.
Распространенное
и Выделять грамматическую основу двусоставного
нераспространенное предложение.
предложения. Моделировать предложения в
Второстепенные члены предложения: соответствии с коммуникативной задачей
определение,
дополнение, высказывания, употреблять их в речи.
обстоятельство,
способы
их Разграничивать
распространенные
и
выражения.
нераспространенные предложения.
Предложения с однородными членами Разграничивать главные и второстепенные члены
предложения.
Смысловые, предложения.
интонационные и пунктуационные Опознавать однородные члены предложения.
особенности. Обобщающее слово при Составлять схемы предложений с однородными
однородных членах предложения
членами предложений.
Интонация, пунктуация предложений Осознавать основные функции обращений.
с однородными членами предложения. Опознавать,
правильно
интонировать,
Предложения с обращением.
использовать в речи предложения с вводными
Интонация, пунктуация предложений конструкциями.
с
обращением.
Предложения
с Правильно интонировать предложения с прямой
вводными конструкциями.
речью
Функции, интонация, пунктуация Опознавать и разграничивать простое и сложное
предложений
с
вводными предложение
конструкциями.
Предложения
с
прямой речью. Интонация, пунктуация
предложений
с
прямой
речью.
Синтаксический
разбор
простого
предложения
Простое и сложное предложение.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография (20ч (16+4РР))

13
Фонетика – раздел лингвистики.
Звук – единица языка.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке.
Элементы фонетической
транскрипции. Согласные звонкие и
глухие, твёрдые и мягкие.
Обозначение мягкости согласных.
Правописание ь. Позиционные
чередования гласных и
согласных звуков.
Выразительные средства фонетики.
Слог.
Слог – единица слова.
Ударение.
Разноместность
и
подвижность русского ударения.
Орфоэпия как раздел лингвистики.
Основные нормы произношения
гласных и согласных звуков.
Озвончение и оглушение согласных.
Произношение сочетаний согласных
звуков

Осознавать смыслоразличительную функцию звука
в слове.
Распознавать гласные (ударные, безударные),
согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие.
Анализировать и характеризовать отдельные звуки
речи, отражать особенности их произношения с
помощью транскрипции.
Выявлять
и
оценивать
использование
выразительных
средств
фонетики
в
художественной речи.
Членить слова на слоги.
Правильно переносить слова с одной строки на
другую.
Определять место ударения в слове.

Графика – раздел науки о языке.
Осознавать значение письма.
Состав русского алфавита. Название Соотносить в словах звуки и буквы
букв.
Уметь различать и обозначать на письме твердость
Соотношение звука и буквы.
и мягкость согласных, [ j’].
Орфография – раздел правописания.
Находить орфограммы в морфемах.
Правописание гласных в корне слова.
Владеть приемами определения. правописания
Правописание согласных в корне гласных и согласных в корне.
слова. Правописание непроверяемых
гласных в корне слова. Правописание
гласных
О-Ё
в
корне
слова.
Правописание удвоенных согласных в
корне слова.
Лексика (11ч (10+1РР))
Лексикология – раздел лингвистики.
Осознавать роль слова в выражении мысли,
Слово как единица языка.
чувства, эмоций.
Лексическое
и
грамматическое Определять
лексическое
значение
слов,
значение слова.
разграничивать его с грамматическим значением
Толковые словари, их назначение, слова. Расширять свой лексический запас.
структура, словарная статья.
Извлекать из толкового словаря информацию о
Способы толкования.
значении, употреблении слова, использование для
определения, уточнения его значения.
Однозначные и многозначные слова.
Разграничивать однозначные и многозначные
Прямое и переносное значение слов.
слова, прямое и переносное значения слов.
Разграничивать омонимы и многозначные слова.
Омонимы. Омонимы – омографы, Выявлять смысловое, стилистическое различие
омофоны, омоформы.
синонимов.
Синонимы. Лексическая сочетаемость Употреблять в речи слова-синонимы с учетом их
слова. Антонимы.
значения, смыслового различия, лексической
Словари синонимов, антонимов.
сочетаемости, стилистической окраски.

14
Переносное значение слова в основе Извлекать необходимую информацию из словарей
художественных тропов.
синонимов, антонимов.
Оценивать свою и чужую речь с точки зрения
использования синонимов в различных ситуациях
общения, стилях речи.
Осознавать художественную выразительность
тропов. Использовать в речи слова в переносном
значении.
Морфемика. Словообразование. Орфография (20ч (19+1РР))
Морфемика – раздел лингвистики.
Осознавать морфемы как минимально значимые
Морфема – минимальная значимая единицы языка.
единица языка.
Опознавать морфемы, членить слово на морфемы.
Словообразующие
и Различать словообразующие и формообразующие
формообразующие морфемы.
морфемы.
Основа слова.
Характеризовать морфемный состав слова.
Окончание
–
формообразующая
морфема.
Корень.
Однокоренные
слова.
Правописание корней.
Приставка,
суффикс
–
словообразующие морфемы.
Чередование звуков в морфемах. Проводить морфемный анализ слова.
Чередование Е-И, О-А в корне. Выделять производящую основу слова и
Правописание корней –раст-,-ращ-,- словообразующую морфему.
рос-.
Правописание
приставок. Определять способ образования слова.
Правописание приставок на –з,-с. Проводить словообразовательный анализ слова.
Буквы Ы и И в корне после приставок. Выявлять использование словообразовательных
Морфемный анализ слов. Приставки средств в художественной речи.
ПРЕ- и ПРИ-. Буквы И и Ы после Ц.
Словообразование
–
раздел
языкознания.
Производящая
основа.
Словообразующие морфемы.
Основные способы образования слов.
Словообразовательный анализ слов.
Основные
выразительные
словообразовательные средства языка.
Морфология (70ч (61+9РР))
Морфология как раздел грамматики.
Опознавать различные части речи по их
Части
речи
как
лексико- существенным
признакам.
Разграничивать
грамматические разряды слов.
самостоятельные и служебные части речи.
Самостоятельные и служебные части
речи.
Имя существительное как часть речи. Выявлять грамматическое значение, определять
Общее грамматическое значение.
морфологические
признаки
имени
существительного, его синтаксическую роль.
Постоянные
и
непостоянные Разграничивать постоянные и непостоянные
морфологические
признаки. морфологические
признаки
имени
Синтаксическая роль в предложении. существительного.
Опознавать имена существительные среди слов
других частей речи по значению и основным
грамматическим признакам.
Производить морфологический разбор имени

15
существительного.
Имена
существительные Различать одушевлённые и неодушевлённые
одушевлённые и неодушевлённые.
существительные по значению и формальным
грамматическим признакам.
Имена
существительные Правильно употреблять прописную букву при
нарицательные и собственные.
написании имён существительных собственных.
Род имён существительных.
Определять род имён существительных по
суффиксу и окончанию.
Имена существительные общего рода. Правильно употреблять в речи существительные
Род несклоняемых существительных.
общего рода и несклоняемые существительные.
Число имён существительных. Имена Образовывать
множественное
число
имён
существительные, имеющие форму существительных и употреблять их в речи.
только единственного числа или Употребление существительных, имеющих форму
только множественного числа.
только одного числа, с глаголами.
Склонение имён существительных. Определять тип склонения имён существительных.
Три основных типа склонения. Образовывать нужные падежные, предложноПадежные окончания 1, 2 и 3-го падежные формы существительных и употреблять
склонения, их правописание.
их в речи.
Правописание о, е в окончаниях Правильно
писать
безударные
падежные
существительных после шипящих и ц. окончания существительных.
Разносклоняемые
имена
существительные.
Правописание
суффиксов Правильно произносить и писать
суффиксы
существительных: -чик-, -щик-, (- существительных.
чиц(а), -щиц(а); -ек-, -ик- (-чик-).
Правописание
не
с
именем Различать имена существительные с приставкой не
существительным.
и с отрицательной частицей не, существительныесинонимы с не и без не .
Имя прилагательное как часть речи.
Выявлять грамматическое значение, анализировать
Общее грамматическое значение. морфологические
признаки
имени
Постоянные
и
непостоянные прилагательного, его синтаксическую роль.
морфологические
признаки. Разграничивать постоянные и непостоянные
Синтаксическая роль в предложении.
морфологические
признаки
имени
прилагательного.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Сопоставлять морфологические признаки имени
прилагательного и имени существительного.
Прилагательные
качественные, Разграничивать по значению и грамматическим
относительные, притяжательные, их свойствам
качественные,
относительные
и
смысловые
и
грамматические притяжательные прилагательные.
различия.
Употреблять прилагательные разных разрядов в
прямом и переносном значении.
Правописание
окончаний
имён Правильно произносить и писать безударные
прилагательных.
окончания прилагательных единственного и
множественного числа.
Степени сравнения качественных имён Анализ форм сравнительной и превосходной
прилагательных.
степени прилагательных.
Правильно произносить имена прилагательные в
разных степенях сравнения.
Имена прилагательные полные и Определять
морфологические
признаки
и
краткие.
Особенности
значения, синтаксическую
функцию
кратких
изменения.
прилагательных.

16
Правописание
прилагательных.

кратких Образовывать краткие прилагательные.
Правильно произносить краткие прилагательные,
употреблять краткие прилагательные в речи.
Словообразование и правописание Определять
способы
образования
имен
имён прилагательных.
прилагательных.
Правописание
н
и
нн
в Правильно писать н и нн в прилагательных.
прилагательных.
Разграничивать правописание о и е в суффиксах и
Правописание о и е в суффиксах и окончаниях прилагательных после шипящих и ц в
окончаниях прилагательных после зависимости от места ударения в слове.
шипящих и ц.
Образовывать имена прилагательные при помощи
Правописание не с прилагательными.
приставки не. Слитное и раздельное написание не с
Образование имен прилагательных именами прилагательными.
путем сложения
Правильно писать сложные прилагательные.
Глагол как часть речи. Общее Выявлять грамматическое значение глаголов, их
грамматическое значение действия морфологические признаки и синтаксическую роль
предмета. Постоянные и непостоянные в предложении.
морфологические
признаки. Разграничивать постоянные и непостоянные
Синтаксическая роль в предложении.
морфологические признаки глагола.
Морфологический разбор глагола.
Использовать глаголы в речи с учётом их
смыслового значения, речевой ситуации.
Правописание не с глаголами.
Правописание не с глаголами.
Инфинитив (неопределённая форма Определять значения, морфологические признаки
глагола).
и синтаксическую роль инфинитива.
Употреблять в речи инфинитивные конструкции в
соответствии с целью высказывания.
Правописание тся и ться в глаголах.
Усвоить правописание тся и ться в глаголах.
Виды глагола. Значение и признаки Различать
глаголы
совершенного
и
глаголов
совершенного
и несовершенного вида по значению, формальным
несовершенного вида. Образование признакам.
видовых
пар.
Правописание Употреблять в речи глаголы совершенного и
суффиксов ова, -ева-, -ива-, -ыванесовершенного вида.
Переходные и непереходные глаголы. Различать переходные и непереходные глаголы,
употреблять их в речи.
Возвратные глаголы.
Использовать в речи возвратные глаголы.
Наклонения глагола: изъявительное, Выявлять
особенности значения, образования,
условное
(сослагательное), изменения и употребления глаголов условного
повелительное.
наклонения.
Употреблять бы с глаголами в условном
наклонении.
Осознавать особенности значения, образования,
употребления
и
правописания
глаголов
повелительного наклонения.
Изменение глаголов изъявительного Употреблять глаголы настоящего, будущего,
наклонения по временам. Времена прошедшего времени в речи в соответствии с
глагола:
настоящее,
будущее, ситуацией общения.
прошедшее. Значение и употребление
в речи.
Спряжение глагола. Разноспрягаемые Определять спряжения глагола.
глаголы. Изменение глагола по лицам *Правильно произносить и писать личные
и числам.
окончания глаголов I и II спряжения.

17
Безличные глаголы, их значение, Осознавать семантику безличных глаголов.
употребление в предложениях с одним Употреблять
предложения
с
безличными
главным членом (односоставных).
глаголами.
Использовать
безличные
глаголы
при
Морфологический разбор глаголов.
трансформации личных предложений в безличные.
Повторение изученного (6ч)
Разделы науки о языке. Синтаксис и
пунктуация. Фонетика. Морфология,
Орфография. Лексика. Морфемика.
Словообразование.
6 класс
Основное
содержание
курса Основные виды деятельности, которыми
«Русский
язык»,
подлежащее должен овладеть обучающийся
усвоению
Русский язык в жизни России. (1ч)
Осознавать роль русского языка в жизни страны, в
дружбе народов, в жизни общества.
Извлекать информацию из различных источников,
представлять и передавать ее с учетом заданных
условий общения.
Речь (10ч)
Текст и его основные признаки. Знать признаки текста. Определять тему, основную
Смысловая
и
композиционная мысль текста, ключевые слова, виды связи
цельность, связность текста.
предложений в тексте; смысловые, лексические и
Тема, коммуникативная установка, грамматические средства связи предложений
основная мысль текста. Микротема текста и частей текста; выделять микротемы
текста.
текста,
делить
его
на
абзацы;
знать
Структура текста. План текста. Абзац. композиционные элементы абзаца и целого текста
Средства связи предложений и частей (зачин, средняя часть, концовка). Устанавливать
текста.
принадлежность текста к определенному типу
Функционально-смысловые
типы речи, функциональной разновидности языка.
речи:
описание,
повествование, Анализировать и характеризовать текст с точки
рассуждение. Их
зрения единства темы, смысловой
особенности.
Функциональные цельности,
последовательности
изложения,
разновидности языка: разговорный уместности и целесообразности использоязык;
функциональные
стили: вания лексических и грамматических средств
научный, официально-деловой.
связи. Делить текст на смысловые части,
Научный стиль, его особенности. осуществлять
информационную
переработку
Основные
жанры
официально- текста, передавая его содержание в виде плана,
делового
стиля:
заявление, схемы, таблицы и т.п. Создавать и редактировать
объяснительная записка, объявление, собственные тексты различного типа речи, стиля,
письмо.
жанра с учетом требований к построению связного
Их
особенности.
Основные текста.
особенности языка художественной Различать
тексты
разговорного
характера,
литературы.
научные, публицистические, официально-деловые,
тексты художественной литературы.
Устанавливать
принадлежность
текста
к
определенной функциональной разновидности языка. Сравнивать речевые высказывания
с
точки
зрения
их
содержания,
принадлежности к определенной функциональной
разновидности языка и

18
использованных языковых средств.
Создавать письменные высказывания разных
стилей, жанров и типов речи. Соблюдать нормы
построения
текста
(логичность,
последовательность, связность, соответствие теме
и др.). Оценивать чужие и собственные речевые
высказывания с точки зрения соответствия их
коммуникативным
требованиям,
языковой
принадлежности. Исправлять речевые недостатки,
редактировать текст.
Выступать перед аудиторией сверстников с
небольшими сообщениями, докладом
Повторение изученного в 5 классе (12ч (10+2РР))
Звуки и буквы. Части слова.
Орфограммы в приставках, корнях,
суффиксах
и
окончаниях.
Словосочетание.
Простое
предложение. Сложное предложение.
Пунктуация в простоим и сложном
предложении. Прямая речь, диалог.
Лексика (13ч (11+2РР))
Слово и его значения.
Распределять слова по тематическим группам.
Паронимы. Лексика русского языка с
Характеризовать слова с точки зрения их
точки зрения ее происхождения: принадлежности к активному и пассивному запасу,
исконно русские и заимствованные сферы употребления и стилистической окраски.
слова. Основные
Проводить
лексический
анализ
слова.
причины заимствования слов. Словари Использовать в собственной речи синонимы,
иностранных
слов.
Архаизмы, антонимы и т.д.
историзмы, неологизмы. Основные Осуществлять выбор лексических средств и
причины
употреблять их в соответствии со значением и
появления устаревших слов и
ситуацией общения. Оценивать собственную и
неологизмов в процессе развития чужую речь с точки зрения точного, уместного и
языка.
выразительного словоупотребления. Извлекать
Лексика русского языка с точки зрения необходимую информацию из лингвистических
сферы
ее
употребления: словарей различных типов (толкового словаря,
общеупотребительные
слова
и словарей синонимов, антонимов, устаревших слов,
диалектизмы,
термины, иностранных слов, фразеологического словаря) и
профессионализмы,
жаргонизмы; использовать ее в различных видах деятельности.
особенности их употребления.
Стилистическая
окраска
слова.
Стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика.
Фразеология (8ч)
Фразеологизмы, их признаки и Осознавать основные понятия фразеологии.
значение.
Различия
между Опознавать фразеологические обороты по их
свободными сочетаниями слов и признакам. Различать свободные сочетания слов и
фразеологическими
оборотами. фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и
Стилистические
свойства стилистически окрашенные.
фразеологизмов.
Нейтральные
и Уместно использовать фразеологические обороты
стилистически окрашенные
в
речи.
Наблюдать
за
использованием
фразеологизмы,
сферы
их выразительных средств лексики и фразеологии в
употребления в речи. Пословицы, речи. Извлекать необходимую информацию из
поговорки, афоризмы, крылатые слова. лингвистических словарей различных типов

19
Отражение во фразеологии
(толкового
словаря,
словарей
синонимов,
материальной и духовной культуры антонимов, устаревших слов, иностранных слов,
русского народа. Фразеологические фразеологического словаря) и использовать ее в
словари.
различных видах деятельности.
Основные выразительные средства
лексики и фразеологии.
Морфемика. Словообразование (27ч (25+2РР))
Морфема как минимальная значимая Различать изученные способы словообразования
единица языка. Правописание корней слов; составлять словообразовательные пары и
слов.
Правописание
корней
с словообрачередованием Е-И, О-А. Правописание зовательные цепочки слов; характеризовать
корней –твар-//-твор-, -плав//-плов-, - словообразовательные
гнезда,
устанавливая
равн//-ровн- и –мак-//-мок-.
смысловую и структурную связь однокоренных
Словообразование
как
раздел слов; наблюдать за использованием выразительных
лингвистики.
Исходная средств морфемики и словообразования в речи.
(производящая) основа и
Использовать морфемный, словообразовательный
словообразующая
морфема. словари. Применять знания и умения по
Словообразовательная пара.
морфемике и словообразованию в практике
Словообразовательная
цепочка. правописания,
а
также
при
проведении
Основные способы образования слов. грамматического и лексического анализа слов.
Образование слов с помощью морфем
(приставочный,
суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный способы). Сложные
слова.
Сложение
как
способ
словообразования. Переход слова из
одной части речи в другую как один из
способов образования слов. Сращение
сочетания слов в слово.
Словообразовательные и морфемные
словари русского языка.
Основные выразительные средства
морфемики и словообразования.
Этимология как раздел языкознания.
Морфология (125ч (107+18РР))
Морфология
как
раздел Овладеть основными понятиями морфологии.
грамматики.
Осознавать
(понимать)
особенности
Система частей речи в русском языке. грамматического значения слова в отличие от
лексического
значения.
Распознавать
самостоятельные (знаменательные) части речи и их
Имя существительное
формы; служебные части речи.
Имя существительное как часть речи, Анализировать и характеризовать слово с точки
общее
грамматическое
значение, зрения его принадлежности к той или иной части
морфологические
свойства, речи (осуществлять морфологический разбор
синтаксические функции.
слова); грамматические словоформы в тексте.
Род,
число,
падеж
имени Правильно употреблять несклоняемые имена
существительного.
Имена существительные;
согласовывать
имена
существительные общего рода.
прилагательные и глаголы в прошедшем времени с
Имена существительные, имеющие существительными
общего
рода,
с
форму только единственного или существительными,
только множественного числа.
имеющими форму только множественного или
Типы
склонений
имен только единственного числа; с несклоняемыми
существительных.
Склоняемые, существительными,
со
сложносокращенными

20
несклоняемые и разносклоняемые
имена существительные.
Употребление существительных в
речи.
Множественное
число
имен
существительных.
Родительный падеж множественного
числа имен существительных.
Суффиксы имен существительных.
Собственные имена существительные,
обозначающие русские фамилии и
названия населенных пунктов.

словами.
Использовать
в
речи
имена
существительные с суффиксами оценочного
значения; синонимичные имена существительные
для связи предложений в тексте и частей текста.
Анализировать
и
характеризовать
общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки имени прилагательного, определять его
синтаксическую роль. Распознавать качественные,
относительные и притяжательные, полные и
краткие
имена
прилагательные;
приводить
соответствующие примеры.

Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи,
общее
грамматическое
значение,
морфологические
свойства,
синтаксические функции.
Разряды прилагательных по значению.
Степени сравнения качественных
прилагательных, их образование и
грамматические
признаки.
Правописание
суффиксов
имен
прилагатальных. Полные и краткие
качественные прилагательные, их
грамматические
признаки.
Употребление прилагательных в речи.
Употребление прилагательных в речи
для описания внешности человека.

Определять
род,
число,
падеж
имен
прилагательных; правильно образовывать степени
сравнения, краткую форму качественных имен
прилагательных; анализировать составные формы
сравнительной и превосходной степени; правильно
произносить прилагательные в
краткой форме (ставить ударение); определять
синтаксическую роль полной и краткой формы.
Группировать имена прилагательные по заданным
морфологическим
признакам.
Правильно
употреблять
имена
прилагательные
с
существительными общего рода; с несклоняемыми
существительными,
со
сложносокращенными
словами; с существительными, имеющими форму
только множественного или только единственного
числа; относительные прилагательные в значении
качественных; варианты форм сравнительной и
превосходной степени. Использовать в речи
синонимичные имена прилагательные, имена
прилагательные в роли эпитетов.
Анализировать
и
характеризовать
общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки глагола, определять его синтаксическую
функцию. Распознавать инфинитив и личные
формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы
совершенного и несовершенного вида, переходные
и непереходные глаголы, безличные глаголы; возвратные глаголы; приводить
соответствующие примеры. Определять тип
спряжения глаголов.
Группировать
глаголы
по
заданным
морфологическим признакам.
Правильно употреблять при глаголах имена
существительные
в
косвенных
падежах,
согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем
времени с подлежащим, выраженным именем
существительным среднего рода и собирательным
существительным; выбирать форму глагола для
выражения разной степени категоричности при
выражении
волеизъявления;
соблюдать

Глагол
Глагол
как
часть
речи.
Морфологические
свойства,
синтаксические функции.
Инфинитив. Глаголы совершенного и
несовершенного вида. Переходные и
непереходные глаголы. Безличные
глаголы.
Изъявительное,
повелительное и условное
(сослагательное)
наклонения.
Настоящее, будущее и прошедшее
время глагола в изъявительном
наклонении. Спряжение глаголов.
Разноспрягаемые глаголы.
Употребление глаголов в речи.
Ошибки в употреблении глаголов.
Глаголы-синонимы.
Глаголы-антонимы.
Глаголы в составе фразеологизмов

21
видовременную
соотнесенность
сказуемых в связном тексте.
Местоимение
Местоимение как часть речи, его
общее
грамматическое
значение,
морфологические
свойства,
синтаксические функции. Разряды
местоимений
по
значению
и
грамматическим признакам.
Личные, возвратное, притяжательные,
указательные
и
определительные
местоимения.
Вопросительноотносительные,
неопределенные,
отрицательные местоимения
Склонение местоимений.
Употребление местоимений в речи.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи, его
общее
грамматическое
значение,
морфологические
свойства,
синтаксические функции. Разряды
числительных
по
значению
и
строению. Грамматические признаки
количественных
и
порядковых
числительных. Имена числительные
простые,
сложные,
составные
Количественные числительные и их
разряды. Склонение числительных
разных разрядов. Склонение имен
числительных, обозначающих целые
числа. Склонение дробных имен
числительных.
Склонение
собирательных имен числительных.
Порядковые имена числительные.
План
морфологического
разбора
имени числительного. Употребление
числительных в речи.
Наречие
Наречие как часть речи, его общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки, синтаксическая функция.
Разряды
наречий.
Местоименные
наречия. Слова категории состояния.
Вопрос о словах категории состояния
в системе частей речи. Слова
категории состояния; их значение,
морфологические
особенности
и

глаголов-

Анализировать
и
характеризовать
общее
грамматическое
значение
местоимения,
морфологические признаки местоимений разных
разрядов, определять их синтаксическую роль.
Сопоставлять и соотносить местоимения с другими
частями речи. Распознавать местоимения разных
разрядов; приводить
соответствующие примеры. Правильно изменять
по падежам местоимения разных разрядов.
Группировать местоимения по
заданным морфологическим признакам.
Употреблять местоимения для связи предложений
и частей текста, использовать местоимения в речи
в соответствии
с закрепленными в языке этическими нормами.
Анализировать
и
характеризовать
общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки имени числительного, определять
синтаксическую роль имен числительных разных
разрядов. Отличать имена числительные от слов
других частей речи со значением количества.
Распознавать
количественные,
порядковые,
собирательные имена числительные; приводить
примеры.
Правильно изменять по падежам сложные и
составные имена числительные и употреблять их в
речи. Группировать имена числительные по
заданным морфологическим признакам.
Правильно употреблять числительные двое, трое и
т.п., оба, обе в сочетании с именами
существительными; правильно использовать имена
числительные для обозначения дат, перечней и т.д.
в деловой речи.

Анализировать
и
характеризовать
общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки наречия, определять его синтаксическую
функцию. Распознавать наречия разных разрядов;
приводить соответствующие примеры. Правильно
образовывать и употреблять в речи наречия
сравнительной степени. Различать слова категории
состояния и наречия.

22
синтаксическая роль в предложении.
Степени сравнения наречий, их
образование.
Словообразование
наречий
Правописание
наречий.
Слитное и раздельное написание
наречий.
Дефисное
написание
наречий.
Правописание
не
с
наречиями на -о, -е. Правописание не и
ни в отрицательных наречиях. Н и нн в
наречиях на -о, -е, образованных от
прилагательных. О, е(ё) на конце
наречий
после
шипящих.
Правописание О, А на конце наречий.
Ь
на
конце
наречий.
План
морфологического разбора наречия.
Употребление наречий в речи.
Использование в речи наречийсинонимов. Предупреждение ошибок,
связанных с употреблением наречий
Повторение изученного (8ч)
Речь. Текст. Стили речи. Лексика и
фразеология.
Морфемика.
Словообразование.
Орфография
Морфология. Самостоятельные части
речи.
Основное
содержание
курса
«Русский
язык»,
подлежащее
усвоению
Русский язык в современном мире
(1ч)
Текст. Тема широкая и узкая.
Смысловая
и
композиционная
цельность, связность текста.
Коммуникативная
установка,
основная мысль текста. Микротема
текста.
Структура текста. Простой и сложный
план текста. Абзац.
Средства связи предложений и частей
текста.
Чтение- основной
вид речевой
деятельности.
Функциональные стили: научный,
публицистический. Типы речи. Их
особенности.

7 класс
Основные виды деятельности,
должен овладеть обучающийся

которыми

Осознать роль русского языка в жизни общества,
государства, в мире.
Речь (11ч)
Знать признаки текста. Определять тему, основную
мысль текста, ключевые слова, виды связи
предложений в тексте; смысловые, лексические и
грамматические средства предложений текста и
частей текста; выделять микротемы текста, делить
его на абзацы; знать композиционные элементы
абзаца и целого текста (зачин¸ средняя часть,
концовка). Овладеть различными видами чтения.
Осуществлять изучающее, поисковое чтение
текста.
Создавать и редактировать собственные тексты
различного типа, стиля, жанра с учетом требований
к построению связного текста.
Устанавливать
принадлежность
текста
к
определенному типу речи, функциональной
разновидности языка.
Анализировать и характеризовать текст с точки
зрения единства темы, смыловой цельности,

23
последовательности изложения, уместности и
целесообразности использования лексических и
грамматических средств связи.
Делить текст на смысловые части, осуществлять
информационную переработку текста, передавая
его содержание в виде плана (простого, сложного),
схемы, таблицы и т.п.
Различать
тексты
разговорного
характера,
научные, публицистические, официально-деловые,
тексты художественной литературы.
Сравнивать речевые высказывания с точки зрения
их содержания, принадлежности к определенной
функциональной
разновидности
языка
и
использованных языковых средств.
Создавать письменные высказывания разных
стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме
и др.).
Оценивать чужие и собственные речевые
высказывания с точки зрения соответствия их
коммуникативным
требованиям,
языковой
принадлежности.
Исправлять речевые недостатки, редактировать
текст.
Выступать перед аудиторией сверстников с
небольшими сообщениями, докладами.
Повторение изученного в 5-6 классах ( 10ч (8+2РР))
Фонетика. Орфоэпия. Морфемика.
Словообразование.
Лексика
и
фразеология. Морфология. Части речи:
имя
существительное,
имя
прилагательное, глагол, местоимение,
имя числительное, наречие. Синтаксис
и пунктуация.
Морфология. Орфография. (108ч ( 85+23РР))
Причастие.
Анализировать
и
характеризовать
общее
Место причастия в системе частей грамматическое
значение,
морфологические
речи. Причастие, его грамматические признаки
причастия,
определять
его
признаки.
Действительные
и синтаксическую функцию.
страдательные
причастия. Распознавать грамматические признаки глагола и
Действительные
причастия прилагательного у причастия; действительные и
настоящего времени. Образование страдательные причастия, полные и краткие
действительных
причастий формы страдательных причастий; приводить
настоящего времени. Гласные в соответствующие примеры.
суффиксах действительных причастий Выполнять морфологический разбор причастия.
настоящего времени. Страдательные Правильно
употреблять
причастия
с
причастия
настоящего
времени. определяемыми
словами;
соблюдать
Образование
страдательных видовременную соотнесенность причастий с
причастий
настоящего
времени. формой глагола-сказуемого; правильный порядок
Гласные в суффиксах страдательных слов в предложениях с причастными оборотами и в
причастий
настоящего
времени. причастном обороте.
Действительные
причастия Освоить содержание изученных правил и

24
прошедшего времени. Образование применять их на письме.
действительных
причастий
прошедшего времени. Страдательные
причастия
прошедшего
времени.
Образование
страдательных
причастий
прошедшего
времени.
Склонение причастий. Правописание
гласных в падежных окончаниях
причастий.
Полные
и
краткие
страдательные причастия. Н в кратком
страдательном причастии.
Синтаксическая функция причастия.
Причастный
оборот.
Знаки
препинания при причастном обороте.
Отличие причастий от отглагольных
прилагательных.
Гласные перед н, нн в причастиях и
отглагольных
прилагательных.
Правописание Н и НН в причастиях и
отглагольных
прилагательных.
Морфологический разбор причастия.
Правописание Н и НН в суффиксах
омонимичных частей речи.
Слитное и раздельное написание не с
причастиями. Буквы Е, Ё
после
шипящих в суффиксах страдательных
причастий
прошедшего
времени.
Употребление причастий в речи.
Деепричастие.
Анализировать
и
характеризовать
общее
Место деепричастия в системе частей грамматическое
значение,
морфологические
речи.
Деепричастие,
его признаки
деепричастия,
определять
его
грамматические
признаки. синтаксическую функцию.
Деепричастия
совершенного
и Распознавать грамматические признаки глагола и
несовершенного вида. Образование наречия
у
деепричастия;
деепричастия
деепричастий. Раздельное написание совершенного и несовершенного вида.
не с деепричастиями. Синтаксическая Выполнять морфологический разбор деепричастия.
функция
деепричастия. Правильно
употреблять
предложения
с
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастным оборотом.
деепричастном
обороте.
Морфологический
разбор
деепричастий.
Употребление деепричастий в речи.
Служебные части речи. Междометия..
Служебные части речи.
Различать предлог, союз, частицу.
Общая характеристика служебных
частей
речи;
их
отличия
от
самостоятельных частей речи.
Предлог.
Производить морфологический анализ предлога.
Предлог как часть речи. Разряды Распознавать предлоги разных разрядов, отличать
предлогов. Простые и составные производные предлоги от слов самостоятельных
предлоги.
Производные
и частей речи.
непроизводные предлоги. Отличие Наблюдать за употреблением предлогов с одним
производных
предлогов
от или несколькими падежами.

25
самостоятельных
частей
речи.
Морфологический разбор предлогов.
Употребление предлогов с одним или
несколькими
падежами.
Существительные
с
предлогами
согласно, благодаря, вопреки. Слитное
и раздельное написание производных
предлогов.
Употребление предлогов в речи.
Союз.
Союз как часть речи. Синтаксическая
роль союзов в предложении. Союзы
простые
и
составные.
Союзы
сочинительные и подчинительные, их
разряды.
Знаки
препинания
в
предложениях с сочинительными и
подчинительными
союзами.
Морфологический разбор союзов.
Слитное написание союзов ТАКЖЕ,
ТОЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО. Отличие
союзов от местоимений и наречий.
Употребление союзов в речи.
Частица.
Частица как часть речи. Разряды
частиц. Формообразующие частицы.
Смыслоразличительные частицы.
Раздельное и дефисное написание
частиц Отрицательные частицы НЕ и
НИ. Различение на письме частицы НЕ
и приставки НЕ; частицы НИ,
приставки НИ,
союза НИ НИ.
Морфологический разбор частиц.
Употребление частиц в речи.
Междометия
и
звукоподражательные слова.
Междометие как особый разряд слов
.Дефис
в
междометиях.
Семантические разряды междометий.
Знаки препинания при междометиях.
Основные функции междометий.
Звукоподражательные слова.

Правильно употреблять предлоги с нужным
падежом,
существительные
с
предлогами
благодаря, согласно, вопреки и др.
Освоить правила правописания предлогов и
применять их на письме.

Производить морфологический разбор союза.
Распознавать союзы разных разрядов по значению
и по строению.
Конструировать предложения по заданной схеме с
использованием указанных союзов.
Употреблять в речи союзы в соответствии с их
значением и стилистическими особенностями.
Соблюдать правила правописания союзов.

Производить морфологический анализ частицы.
Распознавать частицы разных разрядов по
значению, употреблению и строению.
Определять, какому слову или какой части текста
частицы придают смысловые оттенки.
Правильно употреблять частицы для выражения
отношения к действительности и передачи
различных смысловых оттенков.
Соблюдать правила правописания частиц.
Определять
грамматические
особенности
междометий.
Распознавать междометия разных семантических
разрядов.
Правильно и уместно употреблять междометия для
выражения эмоций, этикетных формул, команд,
приказов.
Наблюдать за использованием междометий
звукоподражательных слов в разговорной речи и
языке художественной литературы.

Повторение изученного ( 6ч(5+1РР))
Текст. Стили речи.
Причастие.
Деепричастие.
Служебные части речи.
Основное
«Русский

8 класс
содержание
курса Основные виды деятельности,
язык»,
подлежащее должен овладеть обучающийся

которыми

26
усвоению
Русский язык в кругу славянских
языков. Роль старославянского
языка в развитии русского языка
(1ч)

Иметь элементарные представления о месте
русского языка в кругу славянских языков, роли
старославянского (церковнославянского) языка.
в развитии русского языка, об основных формах
функционирования современного русского языка.
Речь (11ч)
Углубление знаний: текст, типы речи. Различать
тексты
разговорного
характера,
Способы
и
средства
связи научные, публицистические, официально-деловые,
предложений.
тексты
художественной
литературы.
Стили речи. Разговорный язык, его Устанавливать
принадлежность
текста
к
жанры. Научный стиль, его жанры: определенной функциональной разновидности
аннотация, рецензия, отзыв. Основные языка.
жанры официально-делового стиля: Сравнивать речевые высказывания с точки зрения
расписка, доверенность, заявление, их содержания, принадлежности к определенной
резюме. Их особенности.
функциональной
разновидности
языка
и
Публицистический стиль, его жанры: использованных языковых средств.
заметка, репортаж, очерк.
Создавать письменные высказывания разных
стилей, жанров и типов речи. Соблюдать нормы
построения
текста
(логичность,
последовательность, связность, соответствие теме
и др.). Оценивать чужие и собственные речевые
высказывания с точки зрения соответствия их
коммуникативным
требованиям,
языковой
принадлежности.
Исправлять речевые недостатки, редактировать
текст. Выступать перед аудиторией сверстников с
небольшими сообщениями, докладом.
Повторение изученного в 5—7 классах (7ч (6+1РР)
Орфоэпия.
Лексика.
Орфография.
Морфология. Н и НН в суффиксах
прилагательных, причастий и наречий.
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с
разными частями речи. Дефисное написание
слов. Слитное и раздельное написание
наречий и соотносимых с ним словоформ
других частей речи.
Синтаксис и пунктуация
Словосочетание. Предложение (7ч)
Синтаксис как раздел грамматики.
Овладеть основными понятиями синтаксиса.
Словосочетание и предложение как Осознавать (понимать) различие словосочетания и
единицы синтаксиса. Виды и средства предложения, словосочетания и сочетания слов,
синтаксической связи.
являющихся главными членами предложения,
сложной формой будущего времени глагола,
свободных словосочетаний и фразеологизмов и др.
Словосочетание.
Распознавать главное и зависимое слово в
Основные признаки словосочетания. словосочетании; определять виды словосочетаний
Основные виды словосочетаний по по морфологическим свойствам главного слова;
морфологическим свойствам главного виды подчинительной связи в словосочетании;
слова:
именные,
глагольные, нарушения норм сочетания слов в составе
наречные. Виды связи слов в словосочетания. Анализировать и характеризовать
словосочетании:
согласование, словосочетания по морфологическим свойствам

27
управление, примыкание.

главного слова и видам подчинительной связи.
Моделировать
и
употреблять
в
речи
синонимические по значению словосочетания.
Предложение.
Распознавать (выделять) словосочетания в составе
Предложение
как
минимальное предложения. Осуществлять выбор падежной
речевое высказывание.
формы управляемого слова, предложно-падежной
Основные признаки предложения и формы управляемого существительного.
его отличия от других языковых Определять границы предложений и способы их
единиц. Интонация, ее функции. передачи в устной и письменной речи.
Основные
элементы
интонации. Корректировать интонацию в соответствии с
Логическое ударение.
коммуникативной целью высказывания.
Виды предложений по цели
Распознавать виды предложений по цели
высказывания:
невопросительные высказывания
и
эмоциональной
окраске;
(повествовательные, побудительные) и утвердительные и отрицательные предложения.
вопросительные. Их интонационные
Анализировать и характеризовать интонационные
и смысловые особенности. Виды и смысловые особенности повествовательных,
предложений
по
эмоциональной побудительных, вопросительных, восклицательных
окраске:
невосклицательные
и предложений; утвердительные и отрицательные
восклицательные. Их интонационные предложения; сопоставлять их структурные и
и смысловые особенности.
смысловые
особенности.
Моделировать
Предложения
утвердительные
и предложения в соответствии с коммуникативной
отрицательные, их смысловые и задачей
высказывания
(повествовательные,
структурные различия.
побудительные, вопросительные, восклицательные
и
невосклицательные,
утвердительные,
отрицательные); употреблять их в речевой
практике.
Двусоставное предложение (16ч (15+1РР)
Главные члены предложения.
Опознавать (находить) грамматическую основу
Предложения простые и сложные, их предложения, предложения простые и сложные,
структурные и смысловые различия. предложения осложненной структуры.
Простое двусоставное предложение. Распознавать главные и второстепенные члены
Синтаксическая структура простого предложения. Определять способы выражения
предложения.
подлежащего, виды сказуемого и способы его
Главные
члены
двусоставного выражения. Анализировать и характеризовать
предложения.
Морфологические синтаксическую структуру простых двусоставных
способы выражения подлежащего. предложений. Правильно согласовывать глаголВиды сказуемого: простое глагольное, сказуемое
с
подлежащим,
выраженным
составное
глагольное,
составное словосочетанием или сложносокращенным словом;
именное сказуемое, способы их определения с определяемыми словами.
выражения.
Особенности
связи
подлежащего и сказуемого.
Второстепенные члены предложения, Определять второстепенные члены, способ их
их виды и способы выражения. выражения, задавать к ним вопросы.
Второстепенные члены предложения: Составлять предложения со второстепенными
определение
(согласованное, членами. Опознавать прямой и обратный порядок
несогласованное; приложение как слов
в
предложении.
Анализировать
и
разновидность
определения), характеризовать структурные и смысловые
дополнение (прямое и косвенное), особенности предложений с обратным порядком
обстоятельство
(времени,
места, слов.
образа действия, цели, причины, меры, Моделировать и употреблять в речи предложения с
условия).
Способы
выражения прямым и обратным порядком слов в соответствии
второстепенных членов предложения. с коммуникативной задачей высказывания.
Прямой и обратный порядок слов в Наблюдать за особенностями употребления

28
простом
предложении,
его
коммуникативная и экспрессивностилистическая роль.
Предложения распространенные и
нераспространенные,
полные
и
неполные.

предложений
с обратным порядком слов в речи.

Разграничивать и сопоставлять предложения
распространенные и нераспространенные, полные
и неполные. Наблюдать за особенностями
употребления неполных предложений в речи.
Односоставное предложение (9ч (8+1РР))
Односоставные предложения, их виды, Разграничивать
двусоставные
неполные
структурные
и
смысловые предложения и односоставные предложения.
особенности.
Опознавать
односоставные
предложения;
Главный
член
односоставного определять их виды и морфологические способы
предложения.
Основные
группы выражения главного члена. Сопоставлять разные
односоставных
предложений: виды односоставных предложений по их
определенно-личные, неопределенно- структурным
и
смысловым
особенностям.
личные,
безличные,
обобщенно- Анализировать
и
характеризовать
виды
личные, назывные. Их структурные и односоставных предложений, их структурные и
смысловые особенности.
смысловые
особенности.
Моделировать
односоставные предложения разных типов.
Сравнивать синонимичные односоставные и
двусоставные предложения.
Предложения осложненной структуры (45ч (42+3РР))
Предложения осложненной структуры. Опознавать предложения осложненной структуры;
разграничивать
сложные
предложения
и
Средства связи однородных членов предложения осложненной структуры.
предложения.
Интонационные
и Осознавать (понимать) условия однородности
пунктуационные
особенности членов предложения. Опознавать и правильно
предложений с однородными членами. интонировать предложения с разными типами
Однородные
и
неоднородные сочетаний однородных членов (однородные члены
определения.
Стилистические с бессоюзным и союзным соединением, с парным
возможности
предложений
с соединением, повторяющимися или составными
однородными членами. Обобщающие союзами, с обобщающим словом).
слова
при
однородных
членах Различать
и сопоставлять однородные и
предложения.
неоднородные определения.
Осуществлять выбор формы сказуемого при
однородных подлежащих в соответствии с
грамматическими нормами. Анализировать и
характеризовать предложения с однородными
членами
предложения.
Моделировать
и
использовать в речи предложения с разными
типами
сочетаний
однородных
членов,
несколькими рядами однородных членов.
Наблюдать за особенностями употребления
однородных членов предложения в текстах
разных стилей и жанров.
Предложения
с
обособленными Понимать сущность обособления, общие условия
членами,
их
смысловые, обособления.
Опознавать
и
правильно
интонационные и пунктуационные интонировать предложения с разными видами
особенности.
Обособленное обособленных членов. Сопоставлять обособленные
определение
и
приложение. и
необособленные
второстепенные
члены
Причастный оборот как разновидность предложения. Моделировать и использовать в
распространенного
согласованного речи
предложения
с
разными
видами
определения.
Обособленные обособленных членов. Правильно конструировать

29
обстоятельства.
Деепричастие
и предложения с деепричастными оборотами.
деепричастный
оборот
как Оценивать правильность построения предложений
разновидность
обособленных с обособленными членами, корректировать
обстоятельств,
особенности
их недочеты.
употребления.
Обособленные Анализировать и характеризовать предложения с
дополнения.
Уточняющие, обособленными членами разных видов. Наблюдать
поясняющие,
присоединительные за особенностями употребления обособленных
обособленные члены, их смысловые и членов предложения в текстах разных стилей и
интонационные особенности.
жанров.
Предложения
с
обращениями, Группировать вводные конструкции по заданным
вводными словами и вставными признакам. Сопоставлять предложения с вводными
конструкциями.
Вводные словами и предложения с созвучными им членами
конструкции.
предложения. Моделировать и использовать
Вводные
конструкции
(слова, в речи предложения с вводными конструкциями в
словосочетания, предложения) как соответствии
с
коммуникативной
задачей
средство
выражения
оценки высказывания. Использовать вводные слова в
высказывания,
воздействия
на качестве средств связи предложений и смысловых
собеседника.
Группы
вводных частей текста. Анализировать и характеризовать
конструкций
по
значению. грамматические и семантические особенности
Использование вводных слов как предложения
с
вводными
конструкциями.
средства
связи
предложений
и Наблюдать
за
использованием
вводных
смысловых частей текста.
конструкций в речи.
Обращение. Обращение (однословное Понимать
(осознавать)
основные
функции
и неоднословное), его функции и обращения. Опознавать и правильно интонировать
способы
выражения.
Интонация предложения
с
распространенными
и
предложений с обращением.
нераспространенными обращениями.
Повторение изученного (6ч)
Словосочетание.
Предложение.
Двусоставное предложение. Односоставное
предложение.
Однородные
члены
предложения.
Обособленные
члены
предложения.
Водные
конструкции.
Обращение.
Основное
содержание
курса
«Русский
язык»,
подлежащее
усвоению
Русский язык как развивающееся
явление. (5ч)
Формы функционирования
современного русского языка.
Углубление знаний: текст, типы
речи. Повествование. Описание.
Рассуждение. Способы и средства
связи предложений в тексте. План и
тезисы как виды информационной
переработки текста.
Конспект, реферат. Функциональные
разновидности языка: разговорный

9 класс
Основные виды деятельности,
должен овладеть обучающийся

которыми

Иметь представление о лингвистике как науке,
выдающихся отечественных лингвистах. Знать
основные изобразительные свойства русского
языка.
Речь (7ч)
Анализировать и характеризовать текст с точки
зрения единства темы, смысловой цельности,
последовательности
изложения,
целесообразности
использования
языковых
средств. Делить текст на смысловые части.
Осуществлять информационную переработку
текста, передавая его содержание в виде
простого и сложного плана, тезисов, конспекта,

30
язык;
функциональные
стили:
научный,
публицистический,
официально-деловой,
язык
художественной
литературы.
Сообщение, доклад как жанры
научного стиля. Их особенности.
Основные жанры публицистического
стиля: выступление, статья, эссе,
интервью. Их особенности.

реферата. Различать тексты разговорного
характера,
научные,
публицистические,
официально-деловые, тексты художественной
литературы. Устанавливать принадлежность
текста
к
определенной
функциональной
разновидности языка. Сравнивать речевые
высказывания с точки зрения их содержания,
принадлежности
к
определенной
функциональной
разновидности
языка
и
использованных языковых средств. Создавать
письменные высказывания разных стилей,
жанров и типов речи. Соблюдать нормы
построения
текста
(логичность,
последовательность, связность, соответствие
теме и др.). Оценивать чужие и собственные
речевые
высказывания
с
точки
зрения
соответствия их коммуникативным требованиям,
языковой принадлежности. Исправлять речевые
недостатки, редактировать текст. Выступать
перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями,
докладом.
Создавать
и
редактировать собственные тексты различного
типа речи, стиля, жанра с учетом требований к
построению связного текста.
Повторение изученного в 5—8 классах (6ч(1ч+ 5РР))
Повторение изученного в 5-8
классах.
Синтаксис и пунктуация (64ч(56+ 8РР))
Сложное предложение.
Опознавать и правильно интонировать сложные
Сложное предложение и его виды. предложения
с
разными
смысловыми
Смысловое,
структурное
и отношениями между их частями. Разграничивать
интонационное единство частей и
сопоставлять
разные
виды
сложных
сложного предложения. Основные предложений (бессоюзные, сложносочиненные,
средства
синтаксической
связи сложноподчиненные), определять (находить)
между
частями
сложного средства синтаксической связи между частями
предложения: интонация, союзы, сложного предложения.
самостоятельные
части
речи Группировать
сложные
предложения
по
(союзные слова). Бессоюзные и заданным
признакам.
Освоить
правила
союзные
(сложносочиненные
и пунктуации, связанные с постановкой знаков
сложноподчиненные) предложения. препинания в сложном предложении, и
Знаки препинания в сложном применять их на письме.
предложении. Правила пунктуации,
связанные с постановкой знаков
препинания в сложном предложении.
Сложносочиненное предложение.
Понимать смысловые отношения между частями
Средства
связи
частей сложносочиненного предложения, определять
сложносочиненного
предложения. средства их выражения, составлять схемы
Смысловые
отношения
между сложносочиненных предложений. Моделировать
частями
сложносочиненного сложносочиненные предложения по заданным
предложения.
Виды схемам и употреблять их в речи.
сложносочиненных предложений.
Анализировать
и
характеризовать
Интонационные
особенности синтаксическую структуру сложносочиненных
сложносочиненных предложений с предложений, смысловые отношения между

31
разными
типами
смысловых частями
сложносочиненных
предложений.
отношений между частями.
Оценивать
правильность
построения
сложносочиненных предложений, исправлять
нарушения синтаксических норм построения
сложносочиненных предложений.
Сложноподчиненное предложение. Определять (находить) главную и придаточную
Сложноподчиненное предложение, части сложноподчиненного предложения.
его строение. Главная и придаточная Понимать смысловые отношения между частями
части предложения. Средства связи сложноподчиненного предложения, определять
частей
средства их выражения, составлять схемы
сложноподчиненного предложения: сложноподчиненных предложений с одной и
интонация, подчинительные союзы, несколькими
придаточными
частями.
союзные слова, указательные слова. Разграничивать союзы и союзные слова.
Различия подчинительных союзов и Распознавать
и
разграничивать
виды
союзных слов.
сложноподчиненных
предложений
с
Виды
сложноподчиненных придаточной
частью
определительной,
предложений
по
характеру изъяснительной и обстоятельственной (времени,
смысловых
отношений
между места, образа действия, меры и степени,
главной и придаточной частями, по сравнения,
условия,
уступки,
причины,
структуре,
синтаксическим следствия, цели). Моделировать по заданным
средствам
связи.
Вопрос
о схемам
и
употреблять
в
речи
классификации сложноподчиненных сложноподчиненные предложения разных видов.
предложений. Сложноподчиненные Анализировать
и
характеризовать
предложения с придаточной частью синтаксическую структуру сложноподчиненных
определительной, изъяснительной и предложений
с
одной
и
несколькими
обстоятельственной (времени, места, придаточными частями, смысловые отношения
образа действия, меры и степени, между
частями
сложноподчиненного
сравнения,
условия,
уступки, предложения.
Оценивать
правильность
причины, следствия, цели).
построения сложноподчиненных предложений
Различные
формы
выражения разных видов, исправлять нарушения построения
значения сравнения в русском языке. сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с
несколькими
придаточными.
Однородное и последовательное
подчинение придаточных частей.
Бессоюзное сложное предложение.
Определять смысловые отношения между
Смысловые
отношения
между частями сложных бессоюзных предложений
частями
бессоюзного
сложного разных видов и выражать их с помощью
предложения,
интонационное
и интонации. Освоить правила постановки знаков
пунктуационное выражение этих препинания
в
бессоюзных
сложных
отношений.
предложениях и применять их на практике.
Моделировать и употреблять в речи сложные
бессоюзные предложения с разными
смысловыми отношениями между частями.
Анализировать
и
характеризовать
синтаксическую структуру бессоюзных сложных
предложений, смысловые отношения между
частями бессоюзного
предложения.
Сложное предложение с разными Опознавать сложные предложения с разными
видами союзной и бессоюзной связи. видами союзной и бессоюзной связи, строить их
Типы сложных предложений с схемы. Определять смысловые отношения между
разными видами связи: сочинением и частями сложного предложения с разными

32
подчинением;
сочинением
и
бессоюзием;
сочинением,
подчинением
и
бессоюзием;
подчинением и бессоюзием.

видами
союзной
и
бессоюзной
связи.
Моделировать
по
заданным
схемам
и
употреблять в речи сложные предложения с
разными видами союзной и бессоюзной связи.
Анализировать
и
характеризовать
синтаксическую
структуру
сложных
предложений с разными видами союзной и
бессоюзной связи, смысловые отношения между
частями сложных предложений с разными
видами союзной и бессоюзной связи. Наблюдать
за использованием в речи сложных предложений.
Чужая речь и способы ее передачи (10ч (8+2РР))
Синтаксические
конструкции
с Опознавать основные способы передачи чужой
чужой речью. Способы передачи речи.
чужой речи: прямая и косвенная Правильно интонировать предложения с прямой
речь. Синонимия предложений с и косвенной речью. Моделировать предложения
прямой и косвенной речью. Диалог. с прямой и косвенной речью и использовать их в
Цитирование. Способы включения высказываниях;
заменять
прямую
речь
цитат в высказывание.
косвенной, использовать различные способы
цитирования в речевой практике. Освоить
содержание изученных пунктуационных правил
и соблюдать их на письме. Анализировать и
характеризовать синтаксические конструкции с
прямой и косвенной речью.
Повторение изученного (10ч ( 8 +2РР))
Сложное
предложение.
Сложносочиненное
предложение.
Сложноподчиненное предложение.
Бессоюзное сложное предложение.
Предложения с разными видами
связи. Чужая речь и способы её
передачи.
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА
ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
Тематическое планирование составлено с учётом программы воспитания
МБОУ СОШ № 2 г. Тихорецка
Основные направления воспитательной деятельности:
1. Гражданское воспитание.
2. Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности.
3. Духовно-нравственное воспитание детей на основе российских
традиционных ценностей.
4. Приобщение детей к культурному наследию (Эстетическое воспитание).
5. Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного познания).
6. Физическое воспитание и формирование культуры здоровья.
7. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение.
8. Экологическое воспитание.

33
5 класс
Раздел
ы

Колво
часо
в
всег
о

1.Русск
ий
язык –
национ
альный
язык
русског
о народ
2.Речь.
Речево
е
общени
е.
Речева
я
деятель
ность

1

Содержание учебного
материала

Ко
лво
час
ов

Универсальные учебные действия
(УУД)

Ос
но
вн
ые
на
пр
ав
лен
ия
вос
пи
тат
ель
но
й
дея
тел
ьн
ост
и

Выявлять роль родного языка в жизни 1,2,
человека и общества
3

18

8

2.1. Речевое общение.
Речевая деятельность
Язык и речь.

1

РР Обучение написанию

1

Осознавать различия языка и речи.
1.2,
Осознавать основные особенности 3
устной
и
письменной
речи,
разговорной и книжной речи.
Различать
диалогическую
и
монологическую речь.
Создавать устные и письменные
подготовленные и неподготовленные
монологические высказывания, устные
диалогические высказывания.
Соблюдать при общении нормы
речевого этикета.
Выделять
в
тексте
главную 4,5

34
выборочного изложения.

8

Речь и речевое общение.
Речь устная и письменная.
Речь книжная и разговорная.
Речь диалогическая и
монологическая.
Речевой этикет.

1
1
1
1

РР Обучение написанию
подробного изложения.

1

2.2. Текст
Входная диагностика.
Текст как речевое
произведение. Основные
признаки текста.
Тема, структура, основная
мысль текста. Микротема
текста.

1
1
1

Средства связи предложений в
тексте. Простой и сложный
план текста.

1

1

1

информацию, отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного текста.
Составлять простой план.
Понимать содержание небольшого по
объему
учебно-научного,
художественного текста, определять
его основную мысль. Создавать устные
и
письменные
монологические
высказывания небольшого объема на
учебно-научные,
нравственноэтические, социокультурные темы.
Выборочно
излагать
содержание
прочитанного текста.
Осуществлять изучающее, поисковое
чтение текста.
Осознавать различия языка и речи.
Осознавать основные особенности
устной
и
письменной
речи,
разговорной и книжной речи.
Различать
диалогическую
и
монологическую речь.
Создавать устные и письменные
подготовленные и неподготовленные
монологические высказывания, устные
диалогические высказывания.
Соблюдать при общении нормы
речевого этикета
Выделять
в
тексте
главную
информацию, отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного текста.
Составлять простой план.
Подробно
излагать
содержание
прочитанного текста.
Передавать
содержание
текста
развернутом виде.
Осуществлять изучающее, поисковое
чтение текста.

3,5
4,5
5,6
1,8
4

4,5

Осознавать основные признаки текста, 5,7
определять
его
функциональносмысловые
типы
(повествование,
описание, рассуждение).
Анализировать текст, определять его
тему, основную мысль, делить текст на
смысловые части, составлять простой и
сложный план текста.
Осознавать основные признаки текста, 5,7
определять
его
функциональносмысловые
типы
(повествование,
описание, рассуждение).
Анализировать текст, определять его
тему, основную мысль, делить текст на
смысловые части, составлять простой и

35

2

3.Синт
аксис и
пункту
ация

РР Сочинение «Мой
четвероногий друг».

1

Функционально-смысловые
типы речи. Повествование.
Описание. Рассуждение.

1

Последовательная и
параллельная связь
предложений в тексте.

1

Абзац. Изобразительновыразительные средства языка
в тексте.

1

2.3.Контрольные уроки по
РР
РР Подготовка к написанию
контрольного подробного
изложения.
РР Контрольное подробное
изложение.

1

1

сложный план текста.
Составлять простой план.
Создавать устные и письменные
монологические
высказывания
небольшого
объема
на
учебнонаучные,
нравственно-этические,
социокультурные темы. Создавать
небольшие
тексты
(описание,
повествование,
рассуждение)
в
соответствии с нормами их построения
различных функционально-смысловых
типов речи.
Определять
функциональносмысловые типы речи.
Создавать
небольшие
тексты
(описание,
повествование,
рассуждение)
в
соответствии
с
нормами их построения различных
функционально-смысловых
типов
речи.
Находить средства
грамматической
связи предложений в тексте.
Выделять абзацы в тексте на основе
проведения элементарного структурносмыслового анализа текста.
Осознавать образную основу текстов,
находить в небольших текстах эпитет,
метафору, олицетворение, сравнение .
На
элементарном
уровне
анализировать языковые особенности
небольшого
научного,
художественного (прозаического и
поэтического) текста.

4,5

1,5

2.5

3

Выделять
в
тексте
главную 5
информацию, отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного текста.
Составлять простой план.
3
Подробно
излагать
содержание
прочитанного текста.
Передавать
содержание
текста
развернутом виде.
Осуществлять изучающее, поисковое
чтение текста.

20+4
РР

3

3.1.Словосочетание
Синтаксис и пунктуация.
Словосочетание, его
признаки.
Виды словосочетаний по
морфологическим свойствам
главного слова.

1
1
1

Осознавать
роль
синтаксиса
в 5,8
формировании и выражении мысли, в 5,7
овладении языком как средством
общения
5,6
Распознавать словосочетание в составе
предложения.
Определять главное и зависимое слово,

36
виды
словосочетаний
по
морфологическим свойствам главного
слова.
Конструировать
изученные
виды
словосочетаний.
6+2Р
Р

3+1Р
Р

3.2.Предложение
Предложение и его признаки.
Интонация. Логическое
ударение.
Виды предложений по цели
высказывания и
эмоциональной окраске.

1
1

РР Подготовка к сжатому
изложению «Тетрадки под
дождём». (с. 95-96)
РР Сжатое изложение
«Тетрадки под дождём».
(с. 95-96)

1

Грамматическая основа
предложения. Главные члены
предложения.
Тире между подлежащим и
сказуемым.
Распространенное и
нераспространенное
предложение.
3.3. Второстепенные члены
предложения
Определение. Способы его
выражения.
РР Сочинение по картине
И.Э Грабаря «Зимнее утро».

1

1

1

1
1

1
1

Определять
основные
признаки
предложения.
Распознавать вид предложения по цели
высказывания
5и
эмоциональной
окраске.
Анализировать интонационные и
смысловые особенности
повествовательных, побудительных,
вопросительных, восклицательных
предложений. Употреблять названные
предложения в тексте. Моделировать
предложения в соответствии с
коммуникативной задачей
высказывания, употреблять их в речи.
Понимать содержание небольшого по
объему
учебно-научного,
художественного текста, определять
его основную мысль.
Выделять
в
тексте
главную
информацию, отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного текста.
Составлять простой план.
Создавать устные и письменные
монологические
высказывания
небольшого
объема
на
учебнонаучные,
нравственно-этические,
социокультурные темы.
Сжато
излагать
содержание
прочитанного текста.
Передавать содержание текста в
сжатом виде.
Осуществлять изучающее, поисковое
чтение текста.
Выделять грамматическую основу
двусоставного предложения.
Разграничивать распространенные и
нераспространенные предложения.
Разграничивать
главные
и
второстепенные члены предложения.

1.5
2,5

3,5

3,5

2,5

5,6
1,5

Разграничивать
главные
и 5
второстепенные члены предложения.
Создавать устные и письменные 3
подготовленные и неподготовленные
монологические высказывания, устные
диалогические высказывания.
Составлять простой план.

37

8+1РР

4.Фоне
тика.
Орфоэ
пия.
Графи
ка

Создавать
небольшие
тексты
(описание) в соответствии с нормами
их
построения
различных
функционально-смысловых
типов
речи.
Разграничивать главные и
3,5
второстепенные члены предложения.
Разграничивать главные и
5,7
второстепенные члены предложения.

Дополнение. Способы его
выражения.
Обстоятельство. Способы его
выражения.
3.4. Осложнение простого
предложения
Предложения с однородными
членами предложения.
Обобщающее слово при
однородных членах
предложения.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Предложения с обращением.
Предложения с вводными
конструкциями.
Предложения с прямой речью.
Синтаксический разбор
простого предложения.

1

РР Обучение написанию
изложения от другого лица
«Хитрая кошка» (с.134-135)

1

Простое и сложное
предложение.

1

5

Фонетика – раздел
лингвистики. Звук – единица
языка.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.

1

Осознавать
смыслоразличительную 5
функцию звука в слове.
Распознавать
гласные
(ударные,
безударные), согласные мягкие и 5
твердые, глухие и звонкие.

РР . Подбор языковых
средств при подготоаке к
изложению от 3-го лица
(«Журавли» (с. 149-150))

1

1

1
1

Опознавать
однородные
члены 1
предложения.
Составлять схемы предложений с 2
однородными членами предложений.

1
1
1
1
1

4
Осознавать
основные
функции
обращений.
Опознавать, правильно интонировать,
использовать в речи предложения с
вводными конструкциями.
Правильно интонировать предложения
с прямой речью
Опознавать и разграничивать простое и
сложное предложение
Выделять
в
тексте
главную
информацию, отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного текста.
Составлять простой план.
Подробно
излагать
содержание
прочитанного текста.
Передавать
содержание
текста
развернутом виде.
Осуществлять изучающее, поисковое
чтение текста.

6
7
5
8

3

20(
16+4
РР)

8+3Р
Р

4.1.Фонетика

1

Выделять
в
тексте
главную 3
информацию, отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного текста.
Составлять простой план.

38

3

1

5+1р
р

Изменение звуков в речевом
потоке. Элементы
фонетической транскрипции.
Согласные звонкие и глухие.
Согласные твердые и мягкие.
Обозначение мягкости
согласных . Правописание Ь.
Позиционные чередования
гласных и
согласных звуков.
Выразительные средства
фонетики.
РР Подготовка к написанию
контрольного изложения от
третьего лица.
РР Контрольное изложение
от третьего лица.

1

Слог. Ударение.

1

4.2.Орфоэпия как раздел
лингвистики
Основные нормы
произношения гласных и
согласных звуков.
Произношение гласных
звуков.
Произношение согласных
звуков. Озвончение и
оглушение согласных.
Произношение сочетаний
согласных звуков.
4.3.Графика
Графика- раздел науки о
языке. Состав русского
алфавита. Название букв.
Орфография. Правописание
гласных в корне слова.

4.4. Орфография

1
1

Подробно
излагать
содержание
прочитанного текста.
Передавать
содержание
текста
развернутом виде.
Осуществлять изучающее, поисковое
чтение текста.
Анализировать
и
характеризовать 5
отдельные звуки речи, отражать
особенности их произношения с
помощью транскрипции.
7
Выявлять и оценивать использование 6
выразительных средств фонетики в
художественной речи.

1

2

1

2

1

1

1

Выделять
в
тексте
главную
информацию, отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного текста.
Составлять простой план.
Подробно
излагать
содержание
прочитанного текста.
Передавать
содержание
текста
развернутом виде.
Осуществлять изучающее, поисковое
чтение текста.
Членить слова на слоги.
Правильно переносить слова с одной
строки на другую.
Определять место ударения в слове.
Осознавать
смыслоразличительную
функцию звука в слове.
Распознавать
гласные
(ударные,
безударные), согласные мягкие и
твердые, глухие и звонкие.

3

3

5

2

1

4

1

6

1

Осознавать значение письма.
5
Соотносить в словах звуки и буквы
Уметь различать и обозначать на
письме твердость и мягкость
согласных, [ j’].
Находить орфограммы в морфемах.
Владеть
приемами
определения.
правописания гласных и согласных в
корне.

39

5.
Лексик
а

Правописание непроверяемых
гласных в корне слова.

1

Находить орфограммы в морфемах.
1
Владеть
приемами
определения.
правописания гласных и согласных в
4
корне.

Правописание гласных О-Ё в
корне слова.
РР Сочинение по картине
А.Н.Семенова «Как
прекрасен этот мир».

1
1

Создавать устные и письменные 3
подготовленные и неподготовленные
монологические высказывания, устные
диалогические высказывания.
Составлять простой план. Создавать
небольшие тексты (описание) в
соответствии с нормами их построения
различных функционально-смысловых
типов речи.

Правописание согласных в
корне. Правописание
удвоенных согласных в корне
слова.
Повторение по теме
«Фонетика. Графика.
Орфография».
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.

1

1

Находить орфограммы в морфемах.
1
Владеть
приемами
определения.
правописания гласных и согласных в
корне.
5

1

8

Лексикология- раздел
лингвистики. Слово как
единица языка.
Толковые словари, их
назначение, структура,
словарная статья.
Однозначные и многозначные
слова.
Прямое и переносное
значение слов.
Омонимы – омографы,
омофоны, омоформы.
Синонимы.
Лексическая сочетаемость
слов.

1

11
(10+
1РР

1

1
1
1
1

Осознавать роль слова в выражении
мысли, чувства, эмоций.
Определять лексическое значение слов,
разграничивать его с грамматическим
значением слова. Расширять свой
лексический запас.
Извлекать из толкового словаря
информацию о значении, употреблении
слова, использование для определения,
уточнения его значения.
Разграничивать
однозначные
и
многозначные
слова,
прямое
и
переносное значения слов.
Разграничивать
омонимы
и
многозначные слова.
Выявлять смысловое, стилистическое
различие синонимов.
Употреблять в речи слова-синонимы с
учетом их значения, смыслового
различия, лексической сочетаемости,
стилистической окраски. Извлекать
необходимую информацию из словарей
синонимов
Использовать в речи слова в
переносном значении.

5,8

7,3

6
5
2
1

40

6.
Морфе
мика.
Словоо
бразова
ние.
Орфог
рафия

РР Сжатое изложение.

1

Антонимы.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Словари синонимов,
антонимов.
Переносное значение слова в
основе художественных
тропов.

1
1
1
1

Понимать содержание небольшого по
объему
учебно-научного,
художественного текста, определять
его основную мысль.
Выделять
в
тексте
главную
информацию, отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного текста.
Составлять простой план.
Создавать устные и письменные
монологические
высказывания
небольшого
объема
на
учебнонаучные,
нравственно-этические,
социокультурные темы.
Сжато
излагать
содержание
прочитанного текста.
Передавать содержание текста в
сжатом виде.
Осуществлять изучающее, поисковое
чтение текста.
Извлекать необходимую информацию
из словарей антонимов..
Оценивать свою и чужую речь с точки
зрения использования синонимов в
различных ситуациях общения, стилях
речи.
Осознавать
художественную
выразительность тропов.

3

5

5
3

20ч (
19+1
РР

5

10

6.1.Морфемика
Морфемика – раздел
лингвистики. Морфема –
минимальная значимая
единица языка.
Словообразующие
и
формообразующие морфемы.
Основа слова.
Окончание
–
формообразующая морфема.
Корень. Однокоренные слова.
Правописание корней.
Приставка,
суффикс
–
словообразующие морфемы.
6.2. Орфография
Чередование звуков в
морфемах.
Чередование Е и И в корне.
Чередование О и А в корне.

1

Осознавать морфемы как минимально 7
значимые единицы языка.
Опознавать морфемы, членить слово на
морфемы.
Различать
словообразующие
и 6
формообразующие морфемы.
Характеризовать морфемный состав
слова
4

1

3

1

1

1

Находить орфограммы в морфемах.
5
Владеть
приемами
определения
правописания гласных и согласных в
корне.
Находить орфограммы в морфемах.
5
Владеть
приемами
определения 7

1

1

1
1

41
Правописание корней –раст-,ращ-,-рос-.
Правописание корней с
чередованием.
Правописание приставок.
Правописание приставок на –
з-с.
Буквы Ы и И в корне после
приставок.
Приставки ПРЕ- и ПРИ-.
Буквы И и Ы после Ц.
4+1р
р

7.
Морфо
логия

70 ч
(
61+9
РР)
2

25
5+2Р
Р

1

правописания гласных в корне.

6

1

2

1
1
1

Находить орфограммы в морфемах.
3
Владеть
приемами
определения. 4
правописания гласных и согласных в
приставках
1

1
1

5
5

Находить орфограммы в морфемах.
Владеть
приемами
определения.
правописания гласных .

6.3. Словообразование
Словообразование – раздел
языкознания. Производящая
основа.
Словообразующие
морфемы.

1

Проводить морфемный анализ слова.
5
Выделять производящую основу слова
и словообразующую морфему.

РР Обучение подбору
языковых средств к
сочинению ( по картине
С.А.Тутунова «Зима пришла.
Детство»).
Основные способы
образования слов.
Словообразовательный анализ
слов.
Основные выразительные
словообразовательные
средства языка.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.

1

Выявлять
словообразовательных
художественной речи.

1

Определять способ образования слова. 5
Проводить
словообразовательный
анализ слова.
Выявлять
использование
словообразовательных
средств
в 2
художественной речи

7.1.Самостоятельные и
служебные части речи
Морфология
как
раздел
грамматики. Части речи как
лексико-грамматические
разряды слов.
Самостоятельные и
служебные части речи
7.2. Имя существительное
как часть речи
7.2.1. Правописание имени
существительного
Имя существительное как
часть речи. Общее
грамматическое значение.
РР Подготовка к сочинению
по картине А.А.Пластова

1

использование 3
средств
в

1

1

1

1

1

Опознавать различные части речи по 5
их
существенным
признакам.
Разграничивать самостоятельные и
служебные части речи.
5

Выявлять грамматическое значение, 1
определять морфологические признаки
имени
существительного,
его
синтаксическую роль.
Создавать устные и письменные 3
подготовленные и неподготовленные

42
«Первый снег».
РР Сочинение по картине
А.А.Пластова «Первый
снег».

10+1
РР

1

монологические высказывания, устные
диалогические высказывания.
3
Составлять простой план.
Создавать
небольшие
тексты
(описание) в соответствии с нормами
их
построения
различных
функционально-смысловых
типов
речи.
Правильно произносить и писать 5
суффиксы существительных.
5

Правописание суффиксов
-чик-, -щик-, (-чиц(а), -щиц(а).
Правописание суффиксов
-ек-, -ик- (-чик-).
Правописание не с именем
существительным.
Не с существительным.
Практикум.
7.2.2. Грамматические
признаки (категории) имени
существительного
Грамматические признаки
имени существительного.
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые.

1

Имена существительные
нарицательные и
собственные.
Род имён существительных.
Ь после шипящих на конце
имен существительных.
РР Описание помещения
(интерьер комнаты).

1

1

Создавать устные и письменные 7
подготовленные и неподготовленные
монологические высказывания, устные
диалогические высказывания.
Составлять простой план.
Создавать
небольшие
тексты
(описание) в соответствии с нормами
их
построения
различных
функционально-смысловых
типов
речи.

Имена существительные
общего рода.
Род несклоняемых
существительных.
Склонение имён
существительных.
Разносклоняемые имена
существительные.
Число имён существительных.

1

Правильно употреблять
в речи 8
существительные общего рода и
несклоняемые существительные.
6

1
1
1

1
1

1
1

1
1

Различать имена существительные с 3
приставкой не и с отрицательной
частицей
не,
существительные- 2
синонимы с не и без не .

Разграничивать
постоянные
и
непостоянные
морфологические
признаки имени существительного.
Опознавать имена существительные
среди слов других частей речи по
значению и основным грамматическим
признакам.
Различать
одушевлённые
и
неодушевлённые существительные по
значению
и
формальным
грамматическим признакам.
Правильно употреблять прописную
букву
при
написании
имён
существительных собственных.
Определять род имён существительных
по суффиксу и окончанию.

Определять тип
существительных.

склонения

5
1

6

7

имён

1
1

Образовывать множественное число 4
имён существительных и употреблять

43
их в речи.
Употребление
существительных,
имеющих форму только одного числа,
с глаголами.
6+1Р
Р

7.2.3. Повторение изученного
по теме «Имя
существительное как часть
речи». Орфография.
Повторение изученного по
теме «Имя существительное
как часть речи».
Правописание безударных
падежных окончаний имён
существительных.
Правописание О,Е в
окончаниях существительных
после шипящих и Ц.
РР Описание
архитектурного памятника.

Морфологический разбор
имени существительного.
Повторение изученного по
теме «Имя существительное
как часть речи». Тестовые
задания.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.

16
8+1Р
Р

7.3. Имя прилагательное
7.3.1.Имя прилагательное
как часть речи
Имя прилагательное как часть
речи. Общее грамматическое
значение.

РР Сочинение- описание
внешности человека «Рассказ
о друге».

1

1

1

Образовывать
нужные
падежные, 5
предложно-падежные
формы
существительных и употреблять их в
речи.
6
Правильно
писать
безударные
падежные
окончания
существительных.
8

1

Создавать устные и письменные 4
подготовленные и неподготовленные
монологические высказывания, устные
диалогические высказывания.
Составлять простой план.
Создавать
небольшие
тексты
(описание) в соответствии с нормами
их
построения
различных
функционально-смысловых
типов
речи.

1

Производить морфологический разбор 5
имени существительного
Разграничивать
постоянные
и 5
непостоянные
морфологические
признаки имени существительного.
Опознавать имена существительные
среди слов других частей речи по
значению и основным грамматическим
признакам.

1

1

1

Выявлять грамматическое значение, 5
анализировать
морфологические
признаки имени прилагательного, его
синтаксическую роль.
Разграничивать
постоянные
и
непостоянные
морфологические
признаки имени прилагательного.

1

Создавать устные и письменные 3
подготовленные и неподготовленные
монологические высказывания, устные
диалогические высказывания.
Составлять простой план.
Создавать

небольшие

тексты

44
(описание) в соответствии с нормами
их
построения
различных
функционально-смысловых
типов
речи.

6+1Р
Р

Прилагательные
качественные, относительные.
Притяжательные имена
прилагательные.

1

Согласование имени
прилагательного с именем
существительным.

1

Имена прилагательные
полные и краткие.
Особенности значения,
изменения.
Правописание кратких
прилагательных с основой на
шипящую.
Степени сравнения
качественных имён
прилагательных.
Сравнительная степень имени
прилагательного.
Превосходная степень имени
прилагательного.
7.3.2.Словообразование и
правописание имён
прилагательных
Словообразование имён
прилагательных.
Суффиксальный способ
образования прилагательных.
Н-НН в прилагательных.
Приставочный способ
образования имен
прилагательных.
Правописание не с
прилагательными.
Правописание сложных имен
прилагательных.

1

Морфологический разбор
имени прилагательного.
РР Обучение описанию
натюрморта по картине
Ф.П.Толстого «Букет
цветов, бабочка и птичка».

1

1

1

1

Разграничивать
по
значению
и
грамматическим
свойствам
качественные,
относительные
и
притяжательные прилагательные.
Употреблять прилагательные разных
разрядов в прямом и переносном
значении.
Сопоставлять
морфологические
признаки имени прилагательного и
имени существительного. Правильно
произносить и писать безударные
окончания
прилагательных
единственного
и
множественного
числа.
Определять морфологические признаки
и синтаксическую функцию кратких
прилагательных.
Образовывать краткие прилагательные.
Правильно
произносить
краткие
прилагательные, употреблять краткие
прилагательные в речи.
Анализ
форм
сравнительной
и
превосходной степени прилагательных.
Правильно
произносить
имена
прилагательные в разных степенях
сравнения.

1

1

1

1

1

3
5

4

8

7

6

5

Определять способы образования имен
прилагательных.
Правильно писать н и нн в
прилагательных.
Разграничивать правописание о и е в
суффиксах
и
окончаниях
прилагательных после шипящих и ц в
зависимости от места ударения в слове.
Образовывать имена прилагательные
при помощи приставки не. Слитное и
раздельное написание не с именами
прилагательными.
Правильно
писать
сложные
прилагательные.
Уметь производить морфологический
разбор имени прилагательного.
Создавать устные и письменные
подготовленные и неподготовленные
монологические высказывания, устные
диалогические высказывания.
Составлять простой план.

3

4

7
3

45
Создавать
небольшие
тексты
(описание) в соответствии с нормами
их
построения
различных
функционально-смысловых
типов
речи.
Повторение по теме «Имя
прилагательное».
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.

27
9+2Р
Р

10+1
РР

7.4 Глагол
7.4.1.Глагол как часть речи.
Правописание глагола
Глагол как часть речи. Общее
грамматическое значение
действия предмета.

1
1

1

Правописание не с глаголами.
Не с глаголом.
Инфинитив (неопределённая
форма глагола).
Правописание -тся и -ться в
глаголах.
-тся и -ться в глаголах.

1
1
1

РР Подготовка к написанию
контрольного сочинениярассуждения «Книга –
машина времени».
РР Контрольное сочинениерассуждение «Книга –
машина времени».

1

Виды глагола. Образование
видовых пар.
Правописание суффиксов
ова, -ева-, -ива-, -ыва-.
Повторение по теме «Глагол».
Тестовые задания.
7.4.2. Грамматические
признаки (категории)
глагола

1

1
1

1

1
1

Выявлять грамматическое значение, 5
анализировать
морфологические
признаки имени прилагательного, его
синтаксическую роль.
Разграничивать
постоянные
и
непостоянные
морфологические
признаки имени прилагательного.

Выявлять грамматическое значение 1
глаголов,
их
морфологические
признаки и синтаксическую роль в
предложении.
Разграничивать
постоянные
и
непостоянные
морфологические
признаки глагола.
Морфологический разбор глагола.
Использовать глаголы в речи с учётом
их смыслового значения, речевой
ситуации.
Правописание не с глаголами.
1
2
Определять
значения, 4
морфологические
признаки
и
синтаксическую роль инфинитива.
3
Употреблять в речи инфинитивные
конструкции в соответствии с целью 7
высказывания.
Усвоить правописание тся и ться в
глаголах.
Создавать устные и письменные 4
подготовленные и неподготовленные
монологические высказывания, устные
диалогические высказывания.
Составлять простой план.
4
Создавать
небольшие
тексты
(рассуждение) в соответствии с
нормами их построения различных
функционально-смысловых
типов
речи.
Различать глаголы совершенного и 3
несовершенного вида по значению,
формальным признакам.
5
Употреблять
в
речи
глаголы
совершенного и несовершенного вида. 7

46

5

Переходные и непереходные
глаголы.
Возвратные глаголы.

1

Наклонения глагола:
условное (сослагательное)
наклонение .

1

РР Творческая работа с
грамматическим заданием
«Что было бы, если бы...»

1

Повелительное наклонение
глагола.
Изъявительное наклонение.
Времена глагола: настоящее,
будущее, прошедшее.

1

Настоящее время глагола.
Прошедшее время глагола.
Будущее время глагола.
Повторение изученного по
теме «Глагол».
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.

1
1
1
1

7.4.3. Спряжение глагола
Спряжение глагола.
Разноспрягаемые глаголы.
Изменение глагола по лицам и
числам.
Безличные
глаголы,
их
значение, употребление в
предложениях
с
одним
главным
членом
(односоставных).
Морфологический разбор
глагола.

1

1

1

Различать переходные и непереходные
глаголы, употреблять их в речи.
Использовать в речи возвратные
глаголы.
изменения и употребления глаголов
условного наклонения.
Употреблять бы с глаголами в
условном наклонении.
Осознавать особенности значения,
образования,
употребления
и
правописания глаголов повелительного
наклонения.
Создавать устные и письменные
подготовленные и неподготовленные
монологические высказывания, устные
диалогические высказывания.
Составлять простой план.
Создавать
небольшие
тексты
(рассуждение) в соответствии с
нормами их построения различных
функционально-смысловых
типов
речи.

5

изменения и употребления глаголов
условного наклонения.
Употреблять бы с глаголами в
условном наклонении.
Осознавать особенности значения,
образования,
употребления
и
правописания глаголов повелительного
наклонения.
Употреблять глаголы настоящего,
будущего, прошедшего времени в речи
в соответствии с ситуацией общения.

2

2
1

3

7

8
6
5
Выявлять грамматическое значение 5
глаголов,
их
морфологические
признаки и синтаксическую роль в
предложении.
Разграничивать
постоянные
и
непостоянные
морфологические
признаки глагола.

1
1
1

Определять спряжения глагола.
5
*Правильно произносить и писать 3
личные окончания глаголов I и II
1
спряжения.

1

Осознавать
семантику
безличных 2
глаголов.
Употреблять
предложения
с
безличными глаголами.
Использовать безличные глаголы при
трансформации личных предложений в
безличные.
Производить морфологический разбор 4
глагола.

1

47
8.
Повтор
ение в
конце
года

6

Разделы науки о языке.
Синтаксис и пунктуация.
Фонетика.
Морфология. Орфография.
Лексика.
Морфемика.
Словобразование.
ИТОГО

1
1
1
1
1
1

170

Обобщение и систематизация знаний о
языке, синтаксисе и пунктуации,
фонетике,
орфографии,
лексике,
морфологии,
морфемике,
словообразованию.

5
3
4
7
8
6

Контрольных работ – 8
Сочинений -6 ( из них контрольных
- 2)
Изложений – 4 ( из них контрольных
– 2)

6 класс
Раздел
ы

1.
Русски
й язык
в
жизни
России
2. Речь

Колво
часо
в
всег
о
1

Содержание учебного
материала

Ко
лво
час
ов

Универсальные учебные
действия(УУД)

1

Осознавать роль русского языка в
жизни страны, в дружбе народов, в
жизни общества.
Извлекать информацию из различных
источников, представлять и передавать
ее с учетом заданных условий
общения.

4,5

Текст и его основные
признаки. Смысловая и
композиционная цельность,
связность текста.
Тема, коммуникативная
установка, основная мысль
текста. Микротема текста.
Структура текста. План
текста. Абзац. Средства связи
предложений и частей текста.
РР. Портрет. Обучающее
сочинение по картине
К.С.Петрова-Водкина
«Портрет мальчика»
Функционально-смысловые
типы речи.

1

1

Разговорный язык.

1

Знать признаки текста. Определять
тему, основную мысль текста,
ключевые слова, виды связи
предложений в тексте; смысловые,
лексические и грамматические
средства связи предложений текста и
частей текста; выделять микротемы
текста, делить его на абзацы; знать
композиционные элементы абзаца и
целого текста (зачин, средняя часть,
концовка). Устанавливать
принадлежность текста к
определенному типу речи,
функциональной разновидности языка.
Анализировать и характеризовать текст
с точки зрения единства темы,
смысловой

10РР

1

1

1

1

3
5,7
5,7

4,5
1,5

48
Научный стиль речи.

1

Основные жанры официально- 1
делового стиля.
Язык художественной
литературы.
Основные особенности языка
художественной литературы.

3.
Повтор
ение
изучен
ного в
5
классе

1
1

цельности, последовательности
2.5
изложения, уместности и
3
целесообразности использования
лексических и грамматических средств
связи. Делить текст на смысловые
части, осуществлять информационную
переработку текста, передавая его
5
содержание в виде плана, схемы,
таблицы и т.п. Создавать и
редактировать собственные тексты
различного типа речи, стиля, жанра с
учетом требований к построению
связного текста.
Различать тексты разговорного
характера, научные, публицистические,
официально-деловые, тексты
художественной литературы.
Устанавливать принадлежность текста
к определенной функциональной
разновидности языка. Сравнивать
речевые высказывания с точки зрения
их содержания, принадлежности к
определенной функциональной
разновидности языка и
использованных языковых средств.
Создавать письменные высказывания
разных стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.).
Оценивать чужие и собственные
речевые высказывания с точки зрения
соответствия их коммуникативным
требованиям, языковой
принадлежности. Исправлять речевые
недостатки, редактировать текст.
Выступать перед аудиторией сверстников
с небольшими сообщениями, докладом

10
+2Р
Р

3

Входная диагностика.
Контрольный диктант.

1

Умение применять знания на практике

Звуки и буквы.

1

Осознавать
смыслоразличительную
функцию звука в слове.
Распознавать
гласные
(ударные,
безударные), согласные мягкие и
твердые, глухие и звонкие.
Анализировать
и
характеризовать
отдельные звуки речи, отражать
особенности их произношения с
помощью транскрипции.

49

4.
Лексик
а

Р.р. Работа по тексту
В.Солоухина (комплексный
анализ текста).

1

Части слова.
Орфограммы в приставках,
корнях, суффиксах,
окончаниях.

1
1

Словосочетание.

1

РР. Сочинение «Радуга» по
картине или личным
впечатлениям

1

Простое предложение.
Сложное предложение.
Пунктуация в простом и
сложном предложении.

1
1
1

Прямая речь, диалог.

1

Самостоятельная работа.

1

Осознавать образную основу текстов,
находить в небольших текстах эпитет,
метафору, олицетворение, сравнение .
На элементарном уровне
анализировать языковые особенности
небольшого научного,
художественного (прозаического и
поэтического) текста.
Опознавать морфемы, членить слово на
морфемы.
Различать
словообразующие
и
формообразующие морфемы.
Характеризовать морфемный состав
слова.
Распознавать словосочетание в составе
предложения.
Определять главное и зависимое слово,
виды
словосочетаний
по
морфологическим свойствам главного
слова.
Создавать
небольшие
тексты
(описание) в соответствии с нормами
их
построения
различных
функционально-смысловых
типов
речи.
Распознавать вид предложения по цели
высказывания
и
эмоциональной
окраске.
Анализировать
интонационные
и
смысловые
особенности
повествовательных,
побудительных,
вопросительных,
восклицательных
предложений. Употреблять названные
предложения в тексте.
Выделять грамматическую основу
двусоставного предложения.
Разграничивать распространенные и
нераспространенные предложения.
Разграничивать
главные
и
второстепенные члены предложения.
Опознавать
однородные
члены
предложения.
Составлять схемы предложений с
однородными членами предложений.

11+2
РР

5,8

5,7
5,6

4

1.5

2,5
3,5
3,5
2,5

5,6
Слово и его значение.
Паронимы.
Р.р. Обучающее изложение с
продолжением «Жулька».

1
1
1

Исконно русские слова.
Заимствованные слова.
Архаизмы. Историзмы.
Неологизмы
РР. Обучающее сочинение-

1
1
1
1
1

Распределять слова по тематическим
группам.
Характеризовать слова с точки зрения
их принадлежности к активному и
пассивному запасу, сферы
употребления и стилистической
окраски. Проводить лексический
анализ слова. Использовать в
собственной речи синонимы, антонимы
и т.д.

1,5
5
3
3,5
5,7
1

50
рассуждение.

5.
Фразео
логия

6.
Морфе
мика.
Словоо
бразова
ние.
Орфог
рафия

Слова общеупотребительные
и ограниченного
употребления.
Диалектизмы.
Термины, профессионализмы,
жаргонизмы.
Стилистические свойства
слова.
РР. Описание помещения.

1

Проверочная работа.

1

Фразеологизмы, их признаки
и значение.
Различия между свободными
сочетаниями слов и
фразеологическими
оборотами.
Стилистические свойства
фразеологизмов.

1

Фразеологические словари.
Ней тральные и
стилистически окрашенные
фразеологизмы, сферы их
употребления в речи.
Пословицы, поговорки,
афоризмы, крылатые слова.
Контрольная работа.
Анализ контрольной работы.
Основные выразительные
средства лексики и
фразеологии.

1
1

1
1
1

Осуществлять выбор лексических
средств и употреблять их в соответствии
со значением и ситуацией общения.
Оценивать собственную и чужую речь с
точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Извлекать необходимую информацию из
лингвистических словарей различных
типов (толкового словаря, словарей
синонимов, антонимов, устаревших слов,
иностранных слов, фразеологического
словаря) и использовать ее в различных
видах деятельности.

2
4
6
7

5

8

1

1

1
1
1

Осознавать
основные
понятия
фразеологии.
Опознавать фразеологические обороты
по их признакам. Различать свободные
сочетания слов и фразеологизмы,
фразеологизмы
нейтральные
и
стилистически окрашенные.
Уместно использовать фразеологические
обороты в речи. Наблюдать за
использованием выразительных средств
лексики и фразеологии в речи. Извлекать
необходимую информацию из
лингвистических словарей различных
типов (толкового словаря, словарей
синонимов, антонимов, устаревших слов,
иностранных слов, фразеологического
словаря) и использовать ее в различных
видах деятельности.

3
5

8
7
5

5
3
5

25+2
РР

7ч

6.1. Морфемика. Орфография
Морфема как минимальная
значимая единица языка.

6
1

Различать
изученные
словообразования слов;

Р.р. Контрольное сочинениерассуждение по тексту А.
Шибаева стр.122.
Правописание корней слов с
чередованием звуков.

1

Правописание корней с
чередованием Е-И.

1

Создавать
небольшие
тексты
(рассуждение) в соответствии с
нормами их построения различных
3
функционально-смысловых
типов
речи.
Составлять
словообразовательные 3
пары и словообразовательные цепочки

1

способы 2

2

51
Правописание корней с
чередованием А-О.

1

Правописание корней –твар-//- 1
твор-, -плав//-плов-, -равн//ровн- и –мак-//-мок-.
Проверочная работа.
1

11ч

9ч

6.2. Словообразование
Исходная (производящая)
основа и словообразующая
морфема.
Словообразовательная пара.
Словообразовательная
цепочка. Способы
словообразования.
Приставочный способ
словообразования.
Суффиксальный способ
словообразования.
Приставочно-суффиксальный
способ словообразования.

1

1

1
1
1

слов;
характеризовать 5
словообразовательные
гнезда,
устанавливая
смысловую
и
структурную связь однокоренных слов;
наблюдать
за
использованием
выразительных средств морфемики и
2
словообразования в речи.
Использовать морфемный,
словообразовательный словари.
Применять знания и умения по
морфемике и словообразованию в
практике правописания, а также при
проведении грамматического и
лексического анализа слов.
Различать
изученные
способы
словообразования слов; составлять
словообразовательные
пары
и
словообразовательные цепочки слов;
характеризовать словообразовательные
гнезда, устанавливая смысловую и
структурную связь однокоренных слов;
наблюдать
за
использованием
выразительных средств морфемики и
словообразования в речи.
Использовать морфемный,
словообразовательный словари.
Применять знания и умения по
морфемике и словообразованию в
практике правописания, а также при
проведении грамматического и
лексического анализа слов.

6

4
5
2
1

Бессуффиксный и
неморфологический способы
словообразования.
Сложение как способ
словообразования.

1

Правописание сложных слов.
Сложносокращенные слова.
Переход слова из одной части
речи в другую.

1
1
1

1
5
8

Сращение сочетания слов в
слово.
6.3. Закрепление полученных
знаний
Повторение по теме
«Словообразование».

1

2

Р.р. Контрольное изложение
по тексту И.Тургенева
«Воробей».
Морфемный и
словообразовательный
разборы слова.
Словообразовательные и
морфемные словари русского
языка.
Основные выразительные
средства морфемики и
словообразования.

1

1

1

1

1

1

Различать
изученные
способы
словообразования слов; составлять
словообразовательные
пары
и
словообразовательные цепочки слов;
Создавать
небольшие
тексты
(повествование) в соответствии с
нормами их построения различных
функционально-смысловых
типов
речи.
характеризовать
словообразовательные
гнезда,
устанавливая
смысловую
и
структурную связь однокоренных слов;
наблюдать
за
использованием
выразительных средств морфемики и
словообразования в речи.

4
3

5,8
7,3
6
5
2
1

52

7.Морф
ология

Контрольная работа.
Анализ результатов
выполнения контрольной
работы.
Этимология как раздел
языкознания.

1
1

Повторение по теме
«Морфемика.
Словообразование».

1

1

7.1. Морфология как раздел
грамматики. Части речи

1

12+3
РР

7.2. Имя существительное

7ч

7.2.1. Имя существительное
как часть речи

1

Использовать морфемный,
словообразовательный словари.
Применять знания и умения по
морфемике и словообразованию в
практике правописания, а также при
проведении грамматического и
лексического анализа слов.
Применять знания и умения по
морфемике и словообразованию в
практике правописания, а также при
проведении грамматического и
лексического анализа слов.

3
5
8
5

107+
18РР

8ч

Имя существительное как
часть речи. Род, число, падеж.

1

Р.р. Сочинение о полезном
растении стр.128.

1

Существительные общего
рода.
Имена существительные,
имеющие форму только
единственного и только
множественного числа.
Склоняемые имена
существительные.
Разносклоняемые имена
существительные.

1

Несклоняемые имена
существительные
Рр. Употребление
существительных в речи.
7.2.2. Обобщение изученного
Проверочная работа.

1

1

1
1

1

Овладеть
основными
понятиями 3
морфологии. Осознавать (понимать)
особенности грамматического значения
слова в отличие от лексического
значения.
Распознавать
самостоятельные
(знаменательные)
части речи и их формы; служебные
части речи.
Анализировать
и
характеризовать
слово
с
точки
зрения
его
принадлежности к той или иной части
речи (осуществлять морфологический
разбор
слова);
грамматические
словоформы в тексте.

Правильно употреблять несклоняемые
имена
существительные;
согласовывать имена прилагательные и
глаголы в прошедшем времени с
существительными общего рода, с
существительными,
имеющими
форму
только
множественного
или
только
единственного числа; с несклоняемыми
существительными,
со
сложносокращенными
словами.
Использовать
в
речи
имена
существительные
с
суффиксами
оценочного значения; синонимичные
имена существительные для связи
предложений в тексте и частей текста.
Анализировать
и
характеризовать
общее
грамматическое
значение,
морфологические признаки имени
прилагательного,
определять
его
синтаксическую роль. Распознавать
качественные,
относительные
и
притяжательные, полные и краткие

7
6
4
3
1

4
5
5

7
6

53
Анализ проверочной работы.
Множественное число имен
существительных.
Родительный падеж
множественного числа имен
существительных.
Суффиксы имен
существительных.
Собственные имена
существительные,
обозначающие русские
фамилии и названия
населенных пунктов.
Повторение по теме «Имя
существительное». Проверяем
себя.
РР. Работа над развёрнутым
планом к сочинению.

1

Р.р. Сочинение по тексту
В.Железникова стр186.

1

1

1
1

1

1

имена прилагательные; приводить
соответствующие примеры.
Создавать
небольшие
тексты
(повествование) в соответствии с
нормами их построения различных
функционально-смысловых
типов
речи.
Создавать письменные высказывания
разных стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.).
Оценивать чужие и собственные
речевые высказывания с точки зрения
соответствия их коммуникативным
требованиям, языковой
принадлежности. Исправлять речевые
недостатки, редактировать текст

2
3
4
1

5
5
4

12+3
РР

7.3.Имя прилагательное

5

9ч

7.3.1. Имя прилагательное
как часть речи

3

6ч

Имя прилагательное как часть
речи.

1

Разряды имен прилагательных
по значению.

1

Разряды имен прилагательных
по значению. Практикум.
Степени сравнения имен
прилагательных.

1

Образование степеней
сравнения имен
прилагательных.
Правописание суффиксов
имен прилагательных.

1

Употребление имен
прилагательных в речи для
описания внешности
человека.
Р.р. Подготовка к
сочинению-описанию
внешности человека.
Р.р. Контрольное сочинение
по картине И.Е.Репина
«Стрекоза» (или В.А. Серова
«Девочка с персиками»).
7.3.2.Употребление
прилагательных в речи.
Уроки закрепления и
контроля
Полные
и
краткие
качественные

1

5

1

Создавать
небольшие
тексты
(описание) в соответствии с нормами
их
построения
различных 4
функционально-смысловых
типов
речи.

1

1

1

1

Определять род, число, падеж имен
прилагательных;
правильно
образовывать
степени
сравнения,
краткую форму качественных имен
прилагательных;
анализировать
составные формы сравнительной и
превосходной степени; правильно
произносить прилагательные в
краткой форме (ставить ударение);
определять
синтаксическую
роль
полной
и
краткой
формы.
Группировать имена прилагательные
по
заданным
морфологическим
признакам.

5
2
3
3
3
5

3

Правильно
употреблять
имена
прилагательные с существительными
общего рода; с несклоняемыми
существительными,
со 1
сложносокращенными
словами;
с
существительными, имеющими форму
только множественного или только
единственного числа; относительные 3
прилагательные
в
значении

54
прилагательные,
их
грамматические признаки.

15+3
РР
9ч

9ч

качественных;
варианты
форм
сравнительной
и
превосходной
степени.
Использовать
в
речи
3
синонимичные имена прилагательные,
имена прилагательные в роли эпитетов.

Употребление в речи кратких
имен прилагательных.

1

Повторение изученного по
теме «Имя прилагательное».

1

РР. Лингвистическое
исследование.
Контрольная работа
Анализ результатов
выполнения контрольной
работы.
7.4. Глагол

1

5

1
1

3
2

7.4.1. Глагол как часть речи
Глагол как часть речи.
Морфологические свойства,
синтаксические функции.
Инфинитив.

1

1

Глаголы совершенного и
несовершенного вида.

1

Переходные и непереходные
глаголы.
Безличные глаголы.
РР. Рассказ на основе
услышанного.
Наклонение глаголов.
Настоящее, будущее и
прошедшее время глаголов в
изъявительном наклонении.
Спряжение глаголов.
Разноспрягаемые глаголы.

1
1
1
1
1

1

5

Анализировать
и
характеризовать
общее
грамматическое
значение,
морфологические признаки глагола,
определять
его
синтаксическую
функцию. Распознавать инфинитив и
личные
формы
глагола,
разноспрягаемые глаголы, глаголы
совершенного и несовершенного вида,
переходные и непереходные глаголы,
безличные глаголы; возвратные глаголы;
приводить соответствующие примеры.
Определять тип спряжения глаголов.
Группировать глаголы по заданным
морфологическим признакам.
Правильно употреблять при глаголах
имена существительные в косвенных
падежах,
согласовывать
глаголсказуемое в прошедшем времени с
подлежащим, выраженным именем
существительным среднего рода и
собирательным
существительным;
выбирать
форму
глагола
для
выражения
разной
степени
категоричности
при
выражении
волеизъявления;
соблюдать
видовременную
соотнесенность
глаголов-сказуемых в связном тексте.

1
6
7
5
7
8
6
3
2

7.4.2. Употребление глаголов
в речи
Ошибки в употреблении
глаголов.
Глаголы-синонимы.
Глаголы-антонимы.

1

Р.р. Изложение по тексту
С.Аксакова упр.291.

1

Глаголы в составе
фразеологизмов.
Употребление глаголов в
речи. Подготовка к
сочинению.

1
1

Создавать
небольшие
тексты 4
(повествование) в соответствии с
нормами их построения различных
функционально-смысловых
типов
речи.

Р.р. Сочинение «Кем я
мечтаю стать» (стр.230).

1

5

1

4
5
6
8

55

22
+3РР
4ч

9ч

7ч

Повторение по теме «Глагол»
Проверяем себя.

1

5

Контрольная работа.
Анализ результатов
выполнения контрольной
работы.
7.5. Местоимение

1
1

8

7.5.1. Местоимение как
часть речи
Общее грамматическое
значение, морфологические
свойства, синтаксические
функции местоимений.
Разряды местоимений по
значению.
Разряды местоимений по
значению грамматическим
признакам.
План морфологического
разбора местоимения.
Проверяем себя.
7.5.2. Личные, возвратное,
притяжательные,
указательные и
определительные
местоимения
Личные местоимения.
Личные местоимения.
Склонение личных
местоимений.
Возвратное местоимения себя.

5
1

1
1

1

1
1

1

Притяжательные
местоимения.
Указательные местоимения.
Указательные местоимения.
Определительные
местоимения.
Определительные
местоимения.
РР. Рассказ по сюжетным
рисункам.
7.5.3. Вопросительноотносительные,
неопределенные,
отрицательные
местоимения
Вопросительноотносительные местоимения.

1

Вопросительноотносительные местоимения.
Практикум.
Р.р. Изложение с элементом
сочинения от третьего

1

Анализировать
и
характеризовать
общее
грамматическое
значение
местоимения,
морфологические
признаки
местоимений
разных
разрядов,
определять
их
синтаксическую роль.
Сопоставлять
и
соотносить
местоимения с другими частями речи.
Распознавать местоимения разных
разрядов; приводить
соответствующие примеры. Правильно
изменять по падежам местоимения
разных
разрядов.
Группировать
местоимения по
заданным
морфологическим
признакам.
Употреблять местоимения для связи
предложений
и
частей
текста,
использовать местоимения в речи в
соответствии
с закрепленными в языке этическими
нормами.

3

3
5
4
8

7
6
5

1
1
1

Создавать
небольшие
тексты
(повествование) в соответствии с
нормами их построения различных 3
функционально-смысловых
типов
речи.
4

1

7

1

3

1

1

Создавать
небольшие
тексты
(повествование) в соответствии с
нормами их построения различных
функционально-смысловых
типов
речи.
Создавать письменные высказывания
разных стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста
(логичность,
последовательность,
связность, соответствие теме и др.).
Оценивать чужие и собственные
речевые высказывания с точки зрения
соответствия их коммуникативным

5

2
3
3

56
лица.

5ч

13+2
РР
11ч

требованиям,
языковой
принадлежности. Исправлять речевые
недостатки, редактировать текст

Неопределенные
местоимения.
Неопределенные
местоимения. Практикум.

1
1

1

Отрицательные местоимения.

1

2

Отрицательные местоимения.
Практикум.

1

4

7.5.4. Склонение
местоимений и
употребление их в речи
Склонение местоимений.

1

3
1

7

Р.р. Творческая работа по
тексту И.Милославского.

1

4

Употребление местоимений в
речи.
Контрольная работа.
Анализ результатов
выполнения контрольной
работы.
7.6. Имя числительное

1

4

1
1

3
5

7.6.1. Имя числительное как
часть речи
Общее грамматическое
значение числительного
Морфологические свойства
числительного,
синтаксические функции.
Разряды числительных по
значению и строению.

1

Р.р. Сочинениеповествование «Как
проходит мой день».
Грамматические признаки
количественных и порядковых
числительных.
Имена числительные простые,
сложные, составные.
Количественные
числительные и их разряды.

1

Склонение имен
числительных, обозначающих
целые числа.
Склонение дробных имен
числительных.

1

Склонение собирательных
имен числительных.

1

Порядковые имена
числительные. План
морфологического разбора

1

1

1

1
1

1

Анализировать
и
характеризовать
общее
грамматическое
значение,
морфологические признаки имени
числительного,
определять
синтаксическую
роль
имен
числительных
разных
разрядов.
Отличать имена числительные от слов
других частей речи со значением
количества.
Распознавать
количественные,
порядковые,
собирательные имена числительные;
приводить примеры.
Правильно изменять по падежам
сложные
и
составные
имена
числительные и употреблять их в речи.
Группировать имена числительные по
заданным
морфологическим
признакам.
Правильно употреблять числительные
двое, трое и т.п., оба, обе в сочетании с
именами
существительными;
правильно
использовать
имена
числительные для обозначения дат,
перечней и т.д. в деловой речи.

5

2
1
3
2
7
8
6

Создавать
небольшие
тексты 5
(повествование) в соответствии с
нормами их построения различных 5
функционально-смысловых
типов
речи.Создавать
письменные

57
имени числительного.

Повторение по теме «Имя
числительное».

1

высказывания разных стилей, жанров и
типов
речи.
Соблюдать
нормы
построения
текста
(логичность,
3
последовательность,
связность,
соответствие теме и др.). Оценивать
чужие
и
собственные
речевые
высказывания
с
точки
зрения
соответствия их коммуникативным
требованиям,
языковой 5
принадлежности. Исправлять речевые
недостатки, редактировать текст
3

Тестирование по теме «Имя
числительное».

1

1

Анализ результатов
выполнения тестовой работы.

1

2

РР. Обучающее изложение с
продолжением.
4ч

7.6.2. Повторение и
закрепление изученного по
теме «Имя числительное»
Употребление имен
числительных в речи.

32+4
РР

7.7. Наречие

6ч

7.7.1. Наречие как часть
речи
Наречие как часть речи.
Общее грамматическое значение, морфологические
признаки наречий.
Синтаксическая функция
наречий.
Разряды наречий.

4ч

5ч

1

1

1
1

1
1

Местоименные наречия.

1

Разряды наречий. Практикум.

1

7.7.2. Слова категории
состояния
Вопрос о словах категории
состояния в системе частей
речи.
Слова категории состояния,
их значение,
морфологические
особенности и синтаксическая
роль в предложении.
Проверяем себя. Практикум.
Р.р. Контрольное изложение
с продолжением «Три ветки
мимозы».

Анализировать
и
характеризовать
общее
грамматическое
значение,
морфологические признаки наречия,
определять
его
синтаксическую
функцию.
Распознавать
наречия
разных
разрядов;
приводить
соответствующие примеры. Правильно
образовывать и употреблять в речи
наречия
сравнительной степени. Различать
слова категории состояния и наречия.

5
3
4
7
8
6

1

4

1

5

1
1

5
5,7

7.7.3. Степени сравнения
наречий
Степени сравнения наречий,
их образование.
Степени сравнения наречий.
Практикум.

1

Словообразование наречий.

1

Создавать и редактировать
собственные тексты различного типа
речи, стиля, жанра с учетом
требований к построению связного
текста.

5,7

1

Анализировать
и
характеризовать 4,5
общее
грамматическое
значение,
морфологические признаки наречия, 1,5
определять
его
синтаксическую
функцию.
Распознавать
наречия

2.5

58
Словообразование наречий.
Практикум.

1

Р.р. Сочинение по тексту
В.Ветлиной стр.137.

1

разных
разрядов;
приводить 3
соответствующие примеры. Правильно
образовывать и употреблять в речи
3
наречия.
сравнительной степени. Различать
слова категории состояния и наречия.
Создавать письменные высказывания
разных стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.).
Оценивать чужие и собственные
речевые высказывания с точки зрения
соответствия их коммуникативным
требованиям, языковой
принадлежности. Исправлять речевые
недостатки, редактировать текст

12ч

7.7.4. Правописание наречий
Правописание наречий.
Слитное и раздельное
написание наречий.

1
1

Дефисное написание наречий.

1

Дефисное написание наречий.
Практикум.

1

Правописание не с наречиями
на -о, -е.
Правописание не и ни в
отрицательных наречиях.

1
1

Анализировать
и
характеризовать
общее
грамматическое
значение,
морфологические признаки наречия,
определять
его
синтаксическую
функцию.
Распознавать
наречия
разных
разрядов;
приводить
соответствующие примеры. Правильно
образовывать и употреблять в речи
наречия.
сравнительной степени. Различать слова
категории состояния и наречия.

Н и нн в наречиях на -о, -е,
1
образованных от
прилагательных.
О, е(ё) на конце наречий после 1
шипящих.

5ч

3

5
5,8
5,7
5,6

1.5

Правописание О, А на конце
наречий.
Ь на конце наречий.

1

2,5

1

4

Правописание наречий.
Практикум.
План морфологического
разбора наречия.

1

3,5

1

3,5

7.7.5. Употребление наречий
в речи
Употребление наречий в речи

2,5
1

Р.р. Составление диалога
Использование в речи
наречий-синонимов.

1
1

Предупреждение ошибок,
связанных с употреблением
наречий.

1

Распознавать наречия разных разрядов; 5,6
приводить соответствующие примеры.
Правильно образовывать и употреблять 1,5
в речи наречия.
сравнительной степени. Различать
слова категории состояния и наречия
5
Создавать
небольшие
тексты
(повествование) в соответствии с

59
Р.р. Изложение.

4ч

8.Повт
орение
изучен
ного

7.7.6. Повторение и
закрепление изученного по
теме «Наречие»
Повторение по теме
«Наречие».
Проверяем себя. Практикум
по теме «Наречие».
Контрольная работа по
теме «Наречие».

1

нормами их построения различных 3
функционально-смысловых
типов
речи.

3,5
1
1
1

Анализ результатов
выполнения контрольной
работы.

1

Речь. Текст. Стили речи

1

Лексика и фразеология.

1

Морфемика.
Словообразование.
Орфография.

1

Морфология.
Самостоятельные части речи.

1

Морфология. Орфография.

1

Анализировать
и
характеризовать 5,7
общее
грамматическое
значение,
морфологические признаки наречия,
определять
его
синтаксическую
функцию.
Распознавать
наречия 1
разных
разрядов;
приводить
соответствующие примеры. Правильно
2
образовывать и употреблять в речи
наречия.
сравнительной степени. Различать
слова категории состояния и наречия.

8

Знать признаки текста. Определять тему,
основную мысль текста, ключевые слова,
виды связи предложений в тексте;
смысловые, лексические и
грамматические средства связи
предложений текста и частей текста;
выделять микротемы текста, делить его
на абзацы; знать композиционные
элементы абзаца и целого текста (зачин,
средняя часть, концовка). Устанавливать
принадлежность текста к определенному
типу речи, функциональной
разновидности языка
Проводить лексический анализ слова.
Использовать в собственной речи
синонимы, антонимы и т.д.
Осуществлять
выбор лексических
средств
и
употреблять
их
в
соответствии со значением и ситуацией
общения.
Осознавать
основные
понятия фразеологии.
Опознавать фразеологические обороты
по их признакам
Применять знания и умения по
морфемике и словообразованию в
практике правописания, а также при
проведении грамматического и
лексического анализа слов.
Овладеть основными понятиями
морфологии. Осознавать (понимать)
особенности грамматического значения
слова в отличие от лексического
значения.
Овладеть основными понятиями
морфологии. Осознавать (понимать)

6

7

5

8

3

60

Итоговая контрольная
работа.
Анализ результатов
выполнения контрольной
работы.
Обобщающее повторение.
ИТОГО

1
1

особенности грамматического значения
слова в отличие от лексического
значения.
Проверка знаний , умений, навыков.
Умение обобщать и систематизировать
изученное
7

1
204

8
Контрольных работ -10,
Изложений - 7(из них контрольных
– 2)
Сочинений – 10 ( из них
контрольных – 2)

7 класс
Раздел
ы

1.Введе
ние
2. Речь

Колво
часо
в
всег
о
1

Содержание учебного
материала

Ко
ли
чес
тво
час
ов

Универсальные учебные действия
(УУД)

Русский язык в современном
мире.

1

Осознать роль русского языка в жизни
общества, государства, в мире.

4,5

Текст. Тема широкая и узкая.

1

3

Смысловая и композиционная
цельность, связность текста.
Коммуникативная установка,
основная мысль текста.
Микротема текста. Структура
текста.
Входнаяконтрольная
работа
Простой и сложный план.
Абзац.
Анализ контрольного
диктанта.
Средства связи предложений
и частей текста.
Чтение – основной вид
речевой деятельности.
Типы и стили речи.

1

Знать признаки текста. Определять
тему, основную мысль текста,
ключевые слова, виды связи
предложений в тексте; смысловые,
лексические и грамматические
средства предложений текста и частей
текста; выделять микротемы текста,
делить его на абзацы; знать
композиционные элементы абзаца и
целого текста (зачин¸ средняя часть,
концовка). Овладеть различными
видами чтения. Осуществлять
изучающее, поисковое чтение текста.
Создавать и редактировать
собственные тексты различного типа,
стиля, жанра с учетом требований к
построению связного текста.
Устанавливать принадлежность текста
к определенному типу речи,

11

1
1
1
1

1
1
1

4
5,7
5,7
4,5
1,5

2.5
3
4

61
Научно-учебный и научнопопулярный стили речи.

1

функциональной разновидности языка.
Анализировать и характеризовать текст
с точки зрения единства темы,
смыловой цельности,
последовательности изложения,
уместности и целесообразности
использования лексических и
грамматических средств связи.

Публицистический стиль.
3.
Повтор
ение

4.
Морфо
логия.
Орфог
рафия

5

3

8+2Р
Р
Фонетика. Орфоэпия.
Орфография.
Морфемика.
Словообразование.
Лексика. Фразеология.

1
1
1

Умение применять полученные в 6
классе знания
Обобщить и систематизировать знания
по фонетике
Обобщить и систематизировать знания
по орфоэпии
Обобщить и систематизировать знания
по орфографии

4
5,8
5,7

РР Обучение комплексному
анализу художественного
текста.
Р/Р Изложение (по отрывку
из повести А.Толстого
«Необыкновенное
приключение Никиты
Рощина»).
Именные части речи.

1

1

Обобщить и систематизировать знания
по морфемике, словообразованию

1.5

1

Обобщить и систематизировать знания
по лексике и фразеологии
Анализировать и характеризовать текст
с точки зрения единства темы,
смысловой цельности,
последовательности изложения,
уместности и целесообразности
использования лексических и
грамматических средств связи.
Систематизировать знания по
морфологии

2,5

Глагол.

1

Наречие.
Обобщение по разделу
«Повторение изученного в 5-6
классах».

1
1

1

85+2
3РР

28+7
РР

5,6

4

3,5
3,5
2,5

4. 1.Причастие
Место причастия в системе
частей речи. Причастие, его
грамматические признаки.
Р/Р Творческий практикум
выбору учащихся(«О чем
может поведать герб
нашего города» или «Чем
славится наш город» (по
упр.155 или 159)

5,6
1

1

Анализировать и характеризовать
общее грамматическое значение,
морфологические признаки причастия,
определять его синтаксическую
функцию.

1,5
1,2,4

62
Действительные и
страдательные причастия.

1

Действительные причастия
настоящего времени, их
образование.
Гласные в суффиксах
действительных причастий
настоящего времени.
Р/Р Сочинение по
репродукции картины
И.И.Шишкина «Утро в
сосновом лесу».
Страдательные причастия
настоящего времени, их
образование.

1

Гласные в суффиксах
страдательных причастий
настоящего времени.

1

Р/Р Комплексный анализ
текста по С.Тер-Минасовой.
Действительные причастия
прошедшего времени, их
образование.

1

1

1

1

1

Создавать и редактировать
собственные тексты различного типа,
стиля, жанра с учетом требований к
построению связного текста.
Создавать письменные высказывания
разных стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.).
Исправлять речевые недостатки,
редактировать текст.
Распознавать грамматические признаки
глагола и прилагательного у
причастия; действительные и
страдательные причастия, полные и
краткие формы страдательных
причастий; приводить
соответствующие примеры.
Выполнять морфологический разбор
причастия.
Правильно употреблять причастия с
определяемыми словами; соблюдать
видовременную соотнесенность
причастий с формой глаголасказуемого; правильный порядок слов
в предложениях с причастными
оборотами и в причастном обороте.
Освоить содержание изученных правил
и применять их на письме.
Создавать и редактировать
собственные тексты различного типа,
стиля, жанра с учетом требований к
построению связного текста.
Создавать письменные высказывания
разных стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.).
Исправлять речевые недостатки,
редактировать текст.
Распознавать грамматические признаки
глагола и прилагательного у
причастия; действительные и
страдательные причастия, полные и
краткие формы страдательных

5

3
3,5
5,8

4

1

2
4

63
Страдательные причастия
прошедшего времени, их
образование.

1

Склонение причастий.

1

Правописание гласных в
падежных окончаниях
причастий
Полные и краткие
страдательные причастия.
Н в кратком страдательном
причастии.
Синтаксическая функция
причастия.
Причастный оборот.
Знаки препинания при
причастном обороте.
Р/Р Сочинение-рассуждение
по исходному тексту (из
воспоминаний Н.Толстого).
Отличие причастий от
отглагольных
прилагательных. Анализ
сочинения.
Гласные перед Н, НН в
страдательных причастиях и
отглагольных
прилагательных.
Гласные перед Н, НН в
страдательных причастиях и
отглагольных
прилагательных. Практикум.
Морфологический разбор
причастия.
Правописание н, нн в
причастиях и отглагольных
прилагательных.

1

1
1
1
1
1
1

1

причастий; приводить
соответствующие примеры.
Выполнять морфологический разбор
причастия.
Правильно употреблять причастия с
определяемыми словами; соблюдать
видовременную соотнесенность
причастий с формой глаголасказуемого; правильный порядок слов
в предложениях с причастными
оборотами и в причастном обороте.
Освоить содержание изученных правил
и применять их на письме.
Анализировать и характеризовать текст
с точки зрения единства темы,
смысловой цельности,
последовательности изложения,
уместности и целесообразности
использования лексических и
грамматических средств связи.
Распознавать грамматические признаки
глагола и прилагательного у
причастия; действительные и
страдательные причастия, полные и
краткие формы страдательных
причастий; приводить
соответствующие примеры.
Выполнять морфологический разбор
причастия.
Правильно употреблять причастия с
определяемыми словами; соблюдать
видовременную соотнесенность
причастий с формой глаголасказуемого; правильный порядок слов
в предложениях с причастными
оборотами и в причастном обороте.
Освоить содержание изученных правил
и применять их на письме.

6

7

5
8
3
5
4
6
5
5

1

3

1

5

1

7

1

Создавать и редактировать
собственные тексты различного типа,
стиля, жанра с учетом требований к
построению связного текста.
Создавать письменные высказывания
разных стилей, жанров и типов речи.

6

64

12+4
РР

Правописание н, нн в
причастиях и отглагольных
прилагательных. Практикум.
Правописание Н, НН в
суффиксах омонимичных
частей речи.
Правописание Н, НН в разных
частях речи. Практикум.
Р/Р Творческий
практтикум по выбору
учащихся («Наша северная
столица – Петербург»).
Слитное написание не с
причастиями.
Раздельное написание не с
причастиями.
Буквы Е, Ё после шипящих в
суффиксах страдательных
причастий прошедшего
времени.
Р/Р Употребление
причастий в речи.
Обобщение изученного по
теме «Причастие».

1

Контрольная работа по
теме «Причастие».
Р/Р Комплексный анализ
текста «Кем быть?»
Анализ контрольного
диктанта.

1

1

1
1

1
1
1

Распознавать грамматические признаки
глагола и прилагательного у
причастия; действительные и
страдательные причастия, полные и
краткие формы страдательных
причастий; приводить
соответствующие примеры.
Выполнять морфологический разбор
причастия.
Правильно употреблять причастия с
определяемыми словами; соблюдать
видовременную соотнесенность
причастий с формой глаголасказуемого; правильный порядок слов
в предложениях с причастными
оборотами и в причастном обороте.
Освоить содержание изученных правил
и применять их на письме.

1
1

1

2
2
3
4,2,1

5
6
2

4
Создавать и редактировать
собственные тексты различного типа,
стиля, жанра с учетом требований к
построению связного текста.
Создавать письменные высказывания
разных стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.).
Исправлять речевые недостатки,
редактировать текст.
Распознавать грамматические признаки
глагола и прилагательного у
причастия; действительные и
страдательные причастия, полные и
краткие формы страдательных
причастий; приводить
соответствующие примеры.
Выполнять морфологический разбор
причастия.
Правильно употреблять причастия с
определяемыми словами; соблюдать
видовременную соотнесенность
причастий с формой глаголасказуемого; правильный порядок слов
в предложениях с причастными
оборотами и в причастном обороте.
Освоить содержание изученных правил
и применять их на письме.

6

Анализировать и характеризовать
общее грамматическое значение,
морфологические признаки

1

5,7

4.2.Деепричастие
Место деепричастия в системе
частей речи. Деепричастие,
его грамматические признаки.

1

65

45+1
2РР

10+4
РР

Деепричастия
несовершенного вида.
Деепричастия совершенного
вида.
Р/Р Составление плана к
сочинению по картине.

1

Р/Р Сочинение по
репродукции картины
О.В.Белоковской «Портрет
сына».
Образование деепричастий
несовершенного вида.

1

Образование деепричастий
совершенного вида.
Раздельное написание не с
деепричастиями.
Синтаксическая функция
деепричастия.
Деепричастный оборот.
Запятые при деепричастном
обороте.
Морфологический разбор
деепричастий.
Р/Р Употребление
деепричастий в речи.
Обобщение изученного по
теме «Деепричастие».
Контрольная работа по
теме «Деепричастие».
Р/Р Комплексный анализ
отрывка из феерии А.Грина
«Алые паруса».
Анализ контрольной работы.

1

1
1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

деепричастия, определять его
синтаксическую функцию.
Распознавать грамматические признаки
глагола и наречия у деепричастия;
деепричастия совершенного и
несовершенного вида.
Выполнять морфологический разбор
деепричастия.
Правильно употреблять предложения с
деепричастным оборотом.
Создавать и редактировать
собственные тексты различного типа,
стиля, жанра с учетом требований к
построению связного текста.
Создавать письменные высказывания
разных стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.).
Исправлять речевые недостатки,
редактировать текст.
Анализировать и характеризовать
общее грамматическое значение,
морфологические признаки
деепричастия, определять его
синтаксическую функцию.
Распознавать грамматические признаки
глагола и наречия у деепричастия;
деепричастия совершенного и
несовершенного вида.
Выполнять морфологический разбор
деепричастия.
Правильно употреблять предложения с
деепричастным оборотом.

4

Анализировать и характеризовать
общее грамматическое значение,
морфологические признаки
деепричастия, определять его
синтаксическую функцию.
Распознавать грамматические признаки
глагола и наречия у деепричастия;
деепричастия совершенного и
несовершенного вида.
Выполнять морфологический разбор
деепричастия.
Правильно употреблять предложения с
деепричастным оборотом.

3

3

3
3

3

8

4
5,8
7,3
6
5
2
1

5
3

4.3. Служебные части речи.
Междометия
Служебные части речи.
4.3.1.Предлог

1

Различать предлог, союз, частицу.

Предлог как часть речи.
Разряды предлогов.

1

Производить морфологический анализ
предлога.

66

14+5
РР

Р/Р Публичные выступления
о лингвистах.
Простые и составные
предлоги.

1

Производные и
непроизводные предлоги.

1

Отличие производных
предлогов от
самостоятельных частей речи.
Р/Р Работа над развёрнутым
планом к сочинениюрассуждению «Что значит
беречь себя для учения?»
Р/Р Контрольное сочинениерассуждение «Что значит
беречь себя для учения?»
Морфологический разбор
предлогов. Анализ сочинения.
Р/Р Употребление предлогов
в речи.
Употребление предлогов с
одним или несколькими
падежами.

1

Слитное написание
производных предлогов.
Раздельное написание
производных предлогов.
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Предлог».
Контрольный диктант по
теме «Предлог».

1

1

1

Распознавать предлоги разных
разрядов, отличать производные
предлоги от слов самостоятельных
частей речи.
Наблюдать за употреблением
предлогов с одним или несколькими
падежами.
Правильно употреблять предлоги с
нужным падежом, существительные с
предлогами благодаря, согласно,
вопреки и др.
Освоить правила правописания
предлогов и применять их на письме.

1

1
1
1

1
1
1

4.3.2. Союз
Союз как речи. Анализ
контрольного диктанта.
Простые и составные союзы.
Союзы сочинительные и
подчинительные, их разряды.
Сочинительные союзы.

1

Подчинительные союзы.

1

1
1
1

7
6
4
3
1

5
Создавать и редактировать
собственные тексты различного типа,
стиля, жанра с учетом требований к
построению связного текста.
Создавать письменные высказывания
разных стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.).
Исправлять речевые недостатки,
редактировать текст.

5

Производить морфологический анализ
предлога.
Распознавать предлоги разных
разрядов, отличать производные
предлоги от слов самостоятельных
частей речи.
Наблюдать за употреблением
предлогов с одним или несколькими
падежами.
Правильно употреблять предлоги с
нужным падежом, существительные с
предлогами благодаря, согласно,
вопреки и др.
Освоить правила правописания
предлогов и применять их на письме.
Производить морфологический разбор
союза.
Распознавать союзы разных разрядов
по значению и по строению.
Конструировать предложения по
заданной схеме с использованием
указанных союзов.
Употреблять в речи союзы в
соответствии с их значением и
стилистическими особенностями.
Соблюдать правила правописания
союзов.
Производить морфологический разбор

6

5
7

2
3
4

5
5
5

3

67

17+3
РР

Знаки препинания в
предложениях с
сочинительными и
подчинительными союзами.
Рр Составление плана к
сочинению-рассуждению.

1

Р/Р Сочинение-рассуждение
по исходному тексту.
Морфологический разбор
союзов.
Правописание союзов.

1

Слитное написание союзов
ТАКЖЕ, ТОЖЕ,ЧТОБЫ,
ЗАТО.
Отличие союзов от
местоимений.

1

Отличие союзов от наречий.
Р.Р. Употребление союзов в
речи.
Конструирование
предложений по заданной
схеме с использованием
указанных союзов.
Р.Р. Сжатое изложение по
тексту А.Дорохова.
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Союз».
Анализ изложения.

1
1

Проверочная работа по теме
«Союз».
Р/Р Комплексный анализ
текста(«Что такое? Кто
такой?»)
4.3.3.Частица

1

5

1

5

Частица как часть речи.
Анализ контрольной работы.
Разряды частиц по значению и
употреблению.
Формообразующие частицы.
Смыслоразличительные
частицы.
Правописание частиц.
Раздельное написание частиц.

1

1

1

союза.
Распознавать союзы разных разрядов
по значению и по строению.
Конструировать предложения по
заданной схеме с использованием
указанных союзов.
Употреблять в речи союзы в
соответствии с их значением и
стилистическими особенностями.
Соблюдать правила правописания
союзов.

1

1

1

1
1

1
1
1
1
1

5

2
1
4
3

Создавать и редактировать
собственные тексты различного типа,
стиля, жанра с учетом требований к
построению связного текста.
Создавать письменные высказывания
разных стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.).
Исправлять речевые недостатки,
редактировать текст.
Производить морфологический разбор
союза.
Распознавать союзы разных разрядов
по значению и по строению.
Конструировать предложения по
заданной схеме с использованием
указанных союзов.
Употреблять в речи союзы в
соответствии с их значением и
стилистическими особенностями.
Соблюдать правила правописания
союзов.

Производить морфологический анализ
частицы.
Распознавать частицы разных разрядов
по значению, употреблению и
строению.
Определять, какому слову или какой
части текста частицы придают
смысловые оттенки.
Правильно употреблять частицы для
выражения отношения к
действительности и передачи
различных смысловых оттенков.
Соблюдать правила правописания
частиц

5
5

8
7
1

3
3

3
2

5
1
6
7

68

3

Дефисное написание частиц.
Отрицательная частица НЕ.
Отрицательная частица НИ.

1
1
1

Различение на письме
частицы НЕ и приставки НЕ.

1

Различение на письме
частицы НИ, приставки НИ,
союза НИ НИ.

1

Морфологический разбор
частицы.

1

Р.Р. Употребление частиц в
речи. Составление плана к
сочинению-рассказу.

1

Р/Р Контрольное сочинениерассказ о самом важном,
запомнившемся дне из
школьной жизни.

1

Анализ сочинения.

1

Р.Р. Употребление частиц в
речи. Практикум.
Распознавание частиц разных
разрядов по значению,
употреблению и строению.
Обобщение знаний по теме
«Частица».

1

Проверочная работа по теме
«Частица».
Анализ проверочной работы.
Повторение служебных частей
речи.
4.3.4. Междометие
Междометие как особый
разряд слов. Дефис в
междометиях. Семантические
разряды междометий.
Знаки препинания при
междометиях. Основные
функции междометий.
Звукоподражательные слова.

1

1

1

Производить морфологический анализ
частицы.
Распознавать частицы разных разрядов
по значению, употреблению и
строению.
Определять, какому слову или какой
части текста частицы придают
смысловые оттенки.
Правильно употреблять частицы для
выражения отношения к
действительности и передачи
различных смысловых оттенков.
Соблюдать правила правописания
частиц.
Создавать и редактировать
собственные тексты различного типа,
стиля, жанра с учетом требований к
построению связного текста.
Создавать письменные высказывания
разных стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.).
Исправлять речевые недостатки,
редактировать текст.
Производить морфологический анализ
частицы.
Распознавать частицы разных разрядов
по значению, употреблению и
строению.
Определять, какому слову или какой
части текста частицы придают
смысловые оттенки.
Правильно употреблять частицы для
выражения отношения к
действительности и передачи
различных смысловых оттенков.
Соблюдать правила правописания
частиц

1

1

1

1

7
8
6
4

1
4

3

5
6
8
4

5
5

Определять грамматические
особенности междометий.
Распознавать междометия разных
семантических разрядов.
Правильно и уместно употреблять
междометия для выражения эмоций,
этикетных формул, команд, приказов.
Наблюдать за использованием
междометий звукоподражательных
слов в разговорной речи и языке
художественной литературы.

4

2
5

69
5.Повт 5+1Р
орение Р
изучен
ного в
5- 7
классах
Итоговая контрольная
работа.
Р/Р Текст. Стили речи.
Анализ текста (упр.375).

1

Причастие. Анализ
контрольной работы.
Деепричастие.

1

Служебные части речи.

1

Систематизация знаний,
полученных в 7 классе

1

ИТОГО

136

Обобщить и систематизировать
полученные в 7 классе знания
Обобщить и систематизировать
полученные знания о тексте, стилях
речи
Обобщить и систематизировать
полученные знания о причастии
Обобщить и систематизировать
полученные знания о деепричастии
Обобщить и систематизировать
полученные знания о служебных
частях речи
Обобщить и систематизировать
полученные в 7 классе знания
Контрольных работ - 5
Изложений -2
Сочинений - 6 ( из них контрольных2)

1

1

3
5
4
8
7
6

8 класс
Раздел
ы

Колво
часо
в
всег
о

Содержание учебного
материала

Ко
лво
час
ов

Универсальные учебные действия
(УУД)

1.Введе
ние

1

Русский язык в кругу
славянских языков. Роль
старославянского языка в
развитии русского языка

1

Иметь элементарные представления о 4
месте русского
языка в кругу
славянских
языков,
роли
старославянского (церковнославянского)
языка в развитии русского языка, об
основных формах функционирования
современного русского языка.

2.Речь(
РР)

11
Углубление знаний: текст и
его признаки.
Типы речи.
Способы и средства связи
предложений.
Стили речи.
Разговорный язык, его жанры.
Научный стиль, его жанры
Входная диагностика.
Основные жанры официальноделового стиля: деловое

1

Различать
тексты
разговорного
характера, научные, публицистические,
официально-деловые,
тексты
художественной
литературы.
Устанавливать принадлежность текста к
определенной
функциональной
разновидности языка.
Сравнивать речевые высказывания с
точки
зрения
их
содержания,
принадлежности
к
определенной
функциональной разновидности языка и

1
1
1
1
1
1
1

3
5,7
5,7
4,5
1,5
2.5
3
5

70
письмо, телеграмма.
Основные жанры официально- 1
делового стиля: расписка,
доверенность, заявление,
инструкция.
Публицистический стиль, его 1
жанры.
РР Контрольное сочинение.
1

использованных языковых средств.
Создавать письменные высказывания 5
разных стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста
(логичность,
последовательность,
связность, соответствие теме и др.). 3
Оценивать чужие и собственные речевые
высказывания
с
точки
зрения 7
соответствия
их
коммуникативным
требованиям, языковой принадлежности.
Исправлять речевые недостатки,
редактировать текст. Выступать перед
аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, докладом.

Орфоэпия. Лексика.
Орфография. Морфология.
Анализ сочинения.
Буквы Н/НН в суффиксах
прилагательных, причастий и
наречий.
Слитное и раздельное
написание НЕ и НИ с разными
частями речи.
РР. Практикум по
написанию сжатого
изложения. Упр.93.
Дефисное написание слов.
Слитное и раздельное
написание наречий и
соотносимых с ними
словоформ других частей
речи.

1

Обобщить и систематизировать знания,
полученные в 5-7 классах

Контрольная работа.

1

3.
6+1Р
Повтор Р
ение
изучен
ного в
5—7
класса
х

4.Синт 7
аксис и
пункту
ация.
Словос
очетан
ие.
Предло

5,8

1

5,7

1

5,6

1

8

1
1

1.5
Создавать письменные высказывания 2,5
разных стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста
(логичность,
последовательность,
связность, соответствие теме и др.).
Оценивать чужие и собственные речевые
высказывания
с
точки
зрения
соответствия
их
коммуникативным
требованиям, языковой принадлежности.
Исправлять речевые недостатки,
редактировать текст.
Обобщить и систематизировать знания,
полученные в 5-7 классах

71
жение.
1

3

3

5.Двус
оставн
ое
предло
жение

4.1.Синтаксис как раздел
грамматики
Словосочетание и
предложение как единицы
синтаксиса. Виды и средства
синтаксической связи.

4.2.Словосочетание
Основные признаки
словосочетания.
Основные виды
словосочетаний по
морфологическим свойствам
главного слова.
Виды связи слов в
словосочетании:
согласование, управление,
примыкание.
4.3.Предложение
Предложение как
минимальное речевое
высказывание. Основные
признаки предложения.
Интонация. Логическое
ударение.
Виды предложений по цели
высказывания, по
эмоциональной окраске.
Предложения утвердительные
и отрицательные, их
смысловые и структурные
различия.

3,5
1

Овладеть
основными
понятиями 2,5
синтаксиса.
Осознавать
(понимать)
различие
словосочетания
и
предложения,
словосочетания и сочетания слов,
являющихся
главными
членами
предложения.

1

Распознавать главное и зависимое слово
в словосочетании; определять виды
словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова; виды
подчинительной связи в словосочетании;
нарушения норм сочетания слов в
составе словосочетания. Анализировать
и характеризовать словосочетания по
морфологическим свойствам главного
слова и видам подчинительной связи.

1

1

1

1

1

1,5
4

5

3
Распознавать (выделять) словосочетания 3,5
в составе предложения. Осуществлять
выбор падежной формы управляемого
слова, предложно-падежной формы
управляемого существительного.
Определять границы предложений и
способы их передачи в устной и 5,7
письменной
речи.
Корректировать
интонацию
в
соответствии
с
коммуникативной целью высказывания. 6
Распознавать виды предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске;
утвердительные
и
отрицательные
предложения.
Анализировать и характеризовать
интонационные и смысловые
особенности повествовательных,
побудительных, вопросительных,
восклицательных предложений;
утвердительные и отрицательные
предложения.

15+1
РР

6+1Р
Р

5.1.Главные члены
предложения
Предложения простые и
сложные. Простое
двусоставное предложение.
Синтаксическая структура
простого предложения.
Подлежащее и способы его
выражения.

1

1

Опознавать (находить) грамматическую 4
основу
предложения,
предложения
простые и сложные, предложения
осложненной структуры.
Распознавать главные и второстепенные
члены предложения. Определять
6
способы выражения подлежащего, виды

72

7

2

6.
Односо
ставно
е
предло
жение

Сказуемое и способы его
выражения. Простое
глагольное сказуемое.
Составное глагольное
сказуемое.
Составное именное
сказуемое.
Особенности связи
подлежащего и сказуемого.
РР Контрольное изложение.
5.2.Второстепенные члены
предложения
Второстепенные члены
предложения. Анализ
изложения.
Определение (согласованное
и несогласованное).
Приложение как
разновидность определения.
Дополнение (прямое и
косвенное).
Обстоятельство.
Способы выражения
второстепенных членов
предложения.
Прямой и обратный порядок
слов в предложении.

5.3. Предложения
распространенные и
нераспространенные,
полные и неполные
Предложения
распространенные и
нераспространенные, полные
и неполные.
Контрольная работа.

1

1
1
1

сказуемого и способы его выражения.
Анализировать и характеризовать
синтаксическую структуру простых
двусоставных предложений. Правильно
согласовывать глагол-сказуемое с
подлежащим, выраженным
словосочетанием или
сложносокращенным словом;
определения с определяемыми словами.

1

1

1
1
1
1
1

1

1

1

7
5
8
3
5

Определять второстепенные члены,
способ их выражения, задавать к ним
вопросы.
Составлять
предложения
со
второстепенными членами. Опознавать
прямой и обратный порядок слов в
предложении.
Анализировать
и
характеризовать
структурные
и
смысловые особенности предложений с
обратным порядком слов.
Моделировать и употреблять в речи
предложения с прямым и обратным
порядком слов в соответствии с
коммуникативной
задачей
высказывания.
Наблюдать
за
особенностями
употребления
предложений
с обратным порядком слов в речи.

4

Разграничивать и сопоставлять
предложения распространенные и
нераспространенные, полные и
неполные. Наблюдать за особенностями
употребления неполных предложений в
речи.

2

Разграничивать двусоставные неполные
предложения и односоставные
предложения. Опознавать
односоставные предложения; определять
их виды и морфологические способы
выражения главного члена.

5

5
5
3
5
7
6

8+1Р
Р

Односоставные предложения,
их виды, структурные и
смысловые особенности.
Анализ контрольной работы.
Главный член односоставного
предложения. Основные
группы односоставных
предложений.
Определенно-личные
предложения.

1

1

1

8

Создавать письменные высказывания 2
разных стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста

73

Неопределенно-личные
предложения.
Обобщенно-личные
предложения.
Безличные предложения.
Назывные предложения.
Односоставные предложения
и их употребление в речи.
РР Контрольное изложение.
7.Осло
жненн
ое
предло
жение

1
1
1
1
1
1

(логичность,
последовательность,
связность, соответствие теме и др.).
Оценивать чужие и собственные речевые
высказывания
с
точки
зрения
соответствия
их
коммуникативным
требованиям, языковой принадлежности.
Исправлять речевые недостатки,
редактировать текст.
Сопоставлять разные виды
односоставных предложений по их
структурным и смысловым
особенностям. Анализировать и
характеризовать виды односоставных
предложений, их структурные и
смысловые особенности. Моделировать
односоставные предложения разных
типов. Сравнивать синонимичные
односоставные и двусоставные
предложения

42+3
РР

13+1
РР

4
6
7
5
1
4

7.1.Предложения с
однородными членами, их
интонационные и
пунктуационные
особенности
Понятие об однородных
членах.
Средства связи однородных
членов предложения.
Интонационные и
пунктуационные особенности
предложений с однородными
членами.
Однородные дополнения.

3

1
1
1

1

РР Практикум по
написанию сочинения.

1

Однородные определения.
Неоднородные определения.

1
1

Опознавать предложения осложненной
структуры; разграничивать сложные
предложения
и
предложения
осложненной структуры.
Осознавать
(понимать)
условия
однородности членов предложения.
Опознавать и правильно интонировать
предложения
с
разными
типами
сочетаний
однородных
членов
(однородные члены с бессоюзным и
союзным соединением, с парным
соединением, повторяющимися или
составными союзами, с обобщающим
словом).

1
5
8

4

Создавать письменные высказывания 5,8
разных стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста
(логичность,
последовательность,
связность, соответствие теме и др.).
Оценивать чужие и собственные речевые
высказывания
с
точки
зрения
соответствия
их
коммуникативным
требованиям, языковой принадлежности.
Исправлять речевые недостатки,
редактировать текст.
Различать и сопоставлять однородные и 7,3
неоднородные определения.
6

74

20+1
РР

Ряды однородных членов
предложения.
Пунктуация при однородных
членах.
Обобщающее слово при
однородных членах
предложения.
Знаки препинания при
обобщающих словах.
Знаки препинания при
однородных членах
предложения. Практикум.
Обобщение изученного по
теме «Однородные члены
предложения».
Контрольная работа.
7.2.Предложения с
обособленными членами, их
смысловые, интонационные
и пунктуационные
особенности
Понятие об обособлении.
Анализ контрольной работы.
Обособление определений.
Обособление одиночных и
несогласованных
определений.
Причастный оборот как
разновидность
распространенного
согласованного определения.
Причастный оборот.
Практикум.
Обособление приложений.
РР Контрольное сочинение.
Обособленные
обстоятельства.

1

Деепричастие и
деепричастный оборот как
разновидность обособленных
обстоятельств, особенности
их употребления.

1

Обособленные
обстоятельства, выраженные
именами существительными в
косвенных падежах с

1

1
1

1
1

1

Осуществлять выбор формы сказуемого
при
однородных
подлежащих
в
соответствии с
грамматическими
нормами.
Анализировать
и
характеризовать
предложения с однородными членами
предложения.
Моделировать
и
использовать в речи предложения с
разными типами сочетаний однородных
членов,
несколькими
рядами
однородных членов.
Наблюдать
за
особенностями
употребления
однородных
членов
предложения в текстах
разных стилей и жанров.

1

1
1
1

1

1
1
1
1

5
2
1
3
5
4
5

Понимать сущность обособления, общие
условия обособления. Опознавать и
правильно интонировать предложения с
разными видами обособленных членов.
Сопоставлять
обособленные
и
необособленные второстепенные члены
предложения.
Моделировать
и
использовать в
речи предложения с разными видами
обособленных
членов.
Правильно
конструировать
предложения
с
деепричастными оборотами. Оценивать
правильность построения предложений с
обособленными
членами,
корректировать недочеты.
Анализировать и характеризовать
предложения с обособленными членами
разных видов. Наблюдать за
особенностями употребления
обособленных членов предложения в
текстах разных стилей и жанров.
Создавать письменные высказывания
разных стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста
(логичность,
последовательность,
связность, соответствие теме и др.).
Оценивать чужие и собственные речевые
высказывания
с
точки
зрения
соответствия
их
коммуникативным
требованиям, языковой принадлежности.
Исправлять речевые недостатки,
редактировать текст.
Правильно конструировать предложения
с
деепричастными
оборотами.
Оценивать правильность построения
предложений с обособленными членами,

3
2
7
6

4
3
1
3

5

5

75

9+1Р
Р

производными предлогами.
Знаки препинания при
обособленных
обстоятельствах.
Обособленные
обстоятельства. Практикум.
Тренировочный диктант с
грамматическим заданием.
Обособленные дополнения.
Обособленные дополнения.
Практикум.
Уточняющие члены
предложения.
Уточняющие члены
предложения. Практикум.
Поясняющие члены
предложения.
Присоединительные
обособленные члены
предложения.
Обобщение и систематизация
знаний по теме
«Обособленные члены
предложения».
Контрольная работа.
7.3. Предложения с
обращениями, вводными
словами и вставными
конструкциями
Вводные конструкции как
средство выражения оценки
высказывания, воздействия на
собеседника.
Анализ контрольной работы.
Предложения с вводными
конструкциями.
Знаки препинания при водных
конструкциях.
Группы вводных конструкций
по значению.
Использование вводных слов
как средства связи
предложений и смысловых
частей текста.
Обращение (однословное и
неоднословное), его функции
и способы выражения.
Обращение и знаки
препинания при нём.
РР Контрольное изложение.

1

1
1
1
1
1
1

корректировать недочеты.
Анализировать и характеризовать
предложения с обособленными членами
разных видов. Наблюдать за
особенностями употребления
обособленных членов предложения в
текстах разных стилей и жанров.
Анализировать и характеризовать
предложения с обособленными членами
разных видов. Наблюдать за
особенностями употребления
обособленных членов предложения в
текстах разных стилей и жанров.

7
6
2
3
4
1
5

1

5

1

6

1

5

1

3

1

1
1
1
1

1

Группировать вводные конструкции по
заданным признакам. Сопоставлять
предложения с вводными словами и
предложения с созвучными им членами
предложения.
Моделировать
и
использовать
в речи предложения с вводными
конструкциями в соответствии с
коммуникативной задачей
высказывания. Использовать вводные
слова в качестве средств связи
предложений и смысловых частей
текста. Анализировать и характеризовать
грамматические и семантические
особенности предложения с вводными
конструкциями. Наблюдать за
использованием вводных конструкций в
речи.

2

8
7
6
5

5

1

3

1

Понимать (осознавать) основные
2
функции обращения. Опознавать и
правильно интонировать предложения с 1
распространенными и
нераспространенными обращениями
Создавать письменные высказывания 3
разных стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста

Обобщающий урок по теме
«Вводные слова и
конструкции».

1

Практикум. Проверяем себя.

1

76
(логичность,
последовательность,
связность, соответствие теме и др.).
Оценивать чужие и собственные речевые
высказывания
с
точки
зрения
соответствия
их
коммуникативным
требованиям, языковой принадлежности.
Исправлять речевые недостатки,
редактировать текст.
8.
6
Повтор
ение
изучен
ного
Словосочетание.
Предложение.
Двусоставное предложение.
Односоставное предложение.
Однородные члены
предложения.
Обособленные члены
предложения.
Вводные конструкции.
Обращение.
Итоги года.

1

Обобщить, систематизировать и
закрепить знания. Полученные в 8
классе

ИТОГО

102

1
1
1

5
5
3
2

1

7

1

5
Контрольных работ-5
Изложений-3
Сочинений-2

9класс
Раздел
ы

Колво
часо
в
всег
о
5
(1+4
РР)

1.
Русски
й язык
как
развив
ающее
ся
явлени
е.
Формы
функц
иониро
вания
соврем
енного
русско
го
языка
2.Речь 7

Содержание учебного
материала

Ко
лво
час
ов

Русский язык как
развивающееся явление.
Формы функционирования
современного русского языка.
Текст, типы речи.
Повествование, описание,
рассуждение.
Изобразительные свойства
русского языка.

1

Способы и средства связи

1

Универсальные учебные действия
(УУД)

Иметь представление о лингвистике
как науке, выдающихся отечественных
лингвистах. Знать основные
изобразительные свойства русского
языка.

4,5
3

1

6

1
1

4
5,7

1

5,7

Анализировать и характеризовать текст

1,5

77
предложений в тексте. План и
тезисы как виды
информационной переработки
текста.
Конспект, реферат.
Входная контрольная работа
Функциональные
разновидности языка:
разговорный язык. Анализ
контрольной работы.
Функциональные стили:
научный, публицистический,
официально-деловой, язык
художественной литературы.
Обучение написанию сжатого
изложения в формате ОГЭ.
РР. Практикум по написанию
сжатого изложения в
формате ОГЭ.
3.Повт
орение
изучен
ного в
5—8
класса
х

1
1
1

1

1
1

6
(1+5
РР)

Повторение изученного в 5-8
классах. Анализ изложения.
Сообщение, доклад как жанры
научного стиля. Их
особенности.
Основные жанры
публицистического стиля. Их
особенности.
Выступление, статья, эссе,
интервью.
РР. Обучение написанию
сочинения-рассуждения в
формате ОГЭ.
РР. Практикум по написанию
сочинения-рассуждения в
формате ОГЭ.
4.Синт 56+8
аксис и РР
пункту
ация
4

4.1.Сложное предложение
Сложное предложение и его
виды. Анализ сочинения.
Смысловое, структурное и
интонационное единство частей
сложного предложения.
Бессоюзные и союзные
предложения.
Подготовка к ОГЭ. Задание 2.

1
1

1

1
1

с точки зрения единства темы,
смысловой цельности,
последовательности изложения,
целесообразности использования
языковых средств. Делить текст на
смысловые части. Осуществлять
информационную переработку текста,
передавая его содержание в виде
простого и сложного плана, тезисов,
конспекта, реферата. Различать тексты
разговорного характера, научные,
публицистические, официальноделовые, тексты художественной
литературы. Устанавливать
принадлежность текста к определенной
функциональной разновидности языка.
Сравнивать речевые высказывания с
точки зрения их содержания,
принадлежности к определенной
функциональной разновидности языка
и использованных языковых средств.
Создавать письменные высказывания
разных стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.).
Оценивать чужие и собственные
речевые высказывания с точки зрения
соответствия их коммуникативным
требованиям, языковой
принадлежности. Исправлять речевые
недостатки, редактировать текст.
Выступать перед аудиторией
сверстников с небольшими
сообщениями, докладом. Создавать и
редактировать собственные тексты
различного типа речи, стиля, жанра с
учетом требований к построению
связного текста.

1

1
1

1

2.5
3
4

5

3
7

5,8
5,7
5,6
4
1.5
2,5

Опознавать и правильно интонировать
сложные предложения с разными
смысловыми отношениями между их
частями. Разграничивать и
сопоставлять разные виды сложных
предложений (бессоюзные,
сложносочиненные,
сложноподчиненные), определять
(находить) средства синтаксической
связи между частями сложного
предложения. Группировать сложные
предложения по заданным признакам.
Освоить правила пунктуации,
связанные с постановкой знаков

3,5
2,5
5,6

78

9+2Р
Р

26+4
РР

Знаки препинания в сложном
предложении.
Подготовка к ОГЭ. Задание 3.
4.2.Сложносочинённое
предложение (ССП)
Средства связи частей
сложносочиненного
предложения.
Смысловые отношения между
частями сложносочиненного
предложения.
Виды сложносочиненных
предложений.
Интонационные особенности
ССП с разными типами
смысловых отношений между
частями.
Знаки препинания в ССП.
Отсутствие запятой в ССП с
общим второстепенным членом
предложения.
Обобщение знаний по ССП.
Знаки препинания в ССП.
Практикум.
Подготовка к ОГЭ. Задание 4.
Подготовка к ОГЭ. Приёмы
сжатия текста.
РР. Подготовка к написанию
сжатого изложения.
РР. Сжатое изложение.
4.3.Сложноподчиненное
предложение (СПП)
Сложноподчиненное
предложение, его строение.
Главная и придаточная части.
Средства связи частей
сложноподчиненного
предложения. Анализ
изложения.
Различия подчинительных
союзов и союзных слов.
Виды СПП по характеру
смысловых отношений между
главной и придаточной
частями.
Виды СПП по структуре,
синтаксическим средствам
связи. Подготовка к ОГЭ.
Задание 5.
Вопрос о классификации
сложноподчиненных
предложений.
СПП с придаточной частью
определительной.
Местоимённо-определительные
придаточные.

1

1

1

1
1

1
1

1
1

1
1

препинания в сложном предложении, и
применять их на письме.
Понимать смысловые отношения
между частями сложносочиненного
предложения, определять средства их
выражения, составлять схемы
сложносочиненных предложений.
Моделировать сложносочиненные
предложения по заданным схемам и
употреблять их в речи. Анализировать
и характеризовать синтаксическую
структуру сложносочиненных
предложений, смысловые отношения
между частями сложносочиненных
предложений. Оценивать правильность
построения сложносочиненных
предложений, исправлять нарушения
синтаксических норм построения
сложносочиненных предложений

Повторение знаний о словосочетании и
синонимах.
Делить текст на смысловые части.
Осуществлять информационную
переработку текста, передавая его
содержание

1

1

1

1
1

1

1

1
1

Определять (находить) главную и
придаточную части
сложноподчиненного предложения.
Понимать смысловые отношения
между частями сложноподчиненного
предложения, определять средства их
выражения, составлять схемы
сложноподчиненных предложений с
одной и несколькими придаточными
частями.
Разграничивать союзы и союзные
слова.
Повторение изученного о
грамматической основе предложения.
Распознавать и разграничивать виды
сложноподчиненных предложений с
придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной
(времени, места, образа действия, меры
и степени, сравнения, условия,
уступки, причины, следствия, цели).
Моделировать по заданным схемам и
употреблять в речи
сложноподчиненные предложения
разных видов.
Анализировать и характеризовать

1,5

5
3
3,5
5,7

1
2
4
6
7
5
8
3
5

8
6

5

5
3
5

79
СПП с придаточной частью
изъяснительной.
СПП с придаточной частью
обстоятельственной.
РР. Подготовка к написанию
сочинения-рассуждения.
РР. Сочинение –рассуждение.
СПП с придаточным времени.
Анализ сочинения.
СПП с придаточным места.
СПП с придаточным образа
действия.
СПП с придаточным меры и
степени.
СПП с придаточным сравнения.
СПП с придаточным условия.
СПП с придаточным уступки.
СПП с придаточным причины.
СПП с придаточным следствия.
СПП с придаточным цели.
Контрольная работа.
Анализ контрольной работы.
Подготовка к ОГЭ. Задание 5.
Сложноподчиненные
предложения с несколькими
придаточными.
Однородное подчинение
придаточных.
Последовательное подчинение
придаточных.
Параллельное подчинение
придаточных.
РР. Подготовка к написанию
сжатого изложения.
РР. Сжатое изложение.
9

4.4. Бессоюзное сложное
предложение
(БСП)
Смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения.
Запятая в БСП. Анализ
изложения.
Точка с запятой в БСП.
Двоеточие в БСП.
Тире в БСП.
Правила постановки знаков
препинания в БСП. Практикум.
Обобщение и систематизация
знаний по теме.
Подготовка к ОГЭ. Задание 6.
Контрольная работа.
Анализ контрольной работы.
Подготовка к ОГЭ. Задание 7.

1
1
1
1
1
1
1

синтаксическую структуру
сложноподчиненных предложений с
одной и несколькими придаточными
частями, смысловые отношения между
частями сложноподчиненного
предложения.
Оценивать правильность построения
сложноподчиненных предложений
разных видов, исправлять нарушения
построения сложноподчиненных
предложений.

7
6
2
2
3
3
5

1

1

1
1
1
1
1
1
1
1

2
4
6
1
5

1

3

1

1

1

5

1

8

1
1

1

1
1
1
1
1
1

1
1

1
4

Делить текст на смысловые части.
Осуществлять информационную
переработку текста, передавая его
содержание
Определять смысловые отношения
между частями сложных бессоюзных
предложений разных видов и выражать
их с помощью интонации. Освоить
правила постановки знаков препинания
в бессоюзных сложных предложениях
и применять их на практике.
Моделировать и употреблять в речи
сложные бессоюзные предложения с
разными смысловыми отношениями
между частями. Анализировать и
характеризовать синтаксическую
структуру бессоюзных сложных
предложений, смысловые отношения
между частями бессоюзного
предложения.
Систематизировать знания о ССП и
СПП.

4
5,8
7,3
6
5
2
1
3
5
4
5
3

80
8+2Р
Р

5.
Чужая
речь и
способ
ы ее
переда
чи

4.5. Сложное предложение с
разными видами союзной и
бессоюзной связи
Типы сложных предложений с
разными видами связи.
Типы сложных предложений с
разными видами связи:
сочинением и подчинением.
Типы сложных предложений с
разными видами связи:
сочинением и бессоюзием.
РР. Подготовка к написанию
сочинения-рассуждения.
РР. Сочинение –рассуждение.
Типы сложных предложений с
разными видами связи:
сочинением , подчинением и
бессоюзием.
Типы сложных предложений с
разными видами связи:
подчинением и бессоюзием.
Типы сложных предложений с
разными видами связи..
Практикум. Анализ сочинения
Анализ тестовой работы.
Подготовка к ОГЭ. Задание 8.

1
1

1

1
1
1

1

познавать сложные предложения с
разными видами союзной и
бессоюзной связи, строить их схемы.
Определять смысловые отношения
между частями сложного предложения
с разными видами союзной и
бессоюзной связи. Моделировать по
заданным схемам и употреблять в речи
сложные предложения с разными
видами союзной и бессоюзной связи.
Анализировать и характеризовать
синтаксическую структуру сложных
предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи,
смысловые отношения между частями
сложных предложений с разными
видами союзной и бессоюзной связи.
Наблюдать за использованием в речи
сложных предложений.

1

7
6
4
3
1

4
5

1
1

Систематизировать знания о
предложениях с разными видами связи

5
7

Синтаксические конструкции с
чужой речью.
Способы передачи чужой речи.
Прямая и косвенная речь.
РР. Подготовка к написанию
сжатого изложения.
РР. Сжатое изложение.
Синонимия предложений с
прямой и косвенной речью.
Диалог. Анализ изложения.
Цитирование.
Способы включения цитат в
высказывание.
Обобщение изученного.

1

Опознавать основные способы
передачи чужой речи.
Правильно интонировать предложения
с прямой и косвенной речью.
Моделировать предложения с прямой и
косвенной речью и использовать их в
высказываниях; заменять прямую речь
косвенной, использовать различные
способы цитирования в речевой
практике. Освоить содержание
изученных пунктуационных правил и
соблюдать их на письме.
Анализировать и характеризовать
синтаксические конструкции с прямой
и косвенной речью.

2

РР. Подготовка к написанию
сочинения-рассуждения.
РР. Сочинение –рассуждение.

1

Создавать письменные высказывания
разных стилей, жанров и типов речи.

4

10
(8+2
РР)

1
1
1
1
1
1
1
1
1

6.
10
Повтор (8+2
ение
РР)
изучен
ного

1

3
4
1
5
5
8
5
3
5
2

4

81